為考察3～6歲兒童對(duì)消極情緒的理解,并探討兒童的共情和抑制控制在其中發(fā)揮的作用,本實(shí)驗(yàn)采取顏色作為情緒標(biāo)簽的方法,對(duì)86名3～6歲兒童進(jìn)行考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童會(huì)使用不同的顏色來(lái)代表不同效價(jià)的情緒,高抑制控制兒童可以更好地理解他人的消極情緒,且不受共情水平的影響;共情水平只對(duì)低抑制控制兒童的消極情緒理解起作用。在不同年齡階段,共情在消極情緒理解中的作用有所差異,3～4歲時(shí)主要是情緒共情起到作用,而5～6歲時(shí)主要是認(rèn)知共情起作用。實(shí)驗(yàn)表明,顏色作為情緒標(biāo)簽是研究?jī)和榫w理解的有效方法,抑制控制和共情交互地影響了3～6歲兒童的消極情緒理解,高抑制控制促進(jìn)兒童的消極情緒理解,低抑制控制兒童對(duì)他人消極情緒的理解需要其共情能力的參與。 

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【部分圖文】：

抑制控制與情緒共情對(duì)3～4歲兒童消極情緒理解的交互調(diào)節(jié)作用

抑制控制與認(rèn)知共情對(duì)5～6歲兒童消極情緒理解的交互調(diào)節(jié)作用

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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