E-learning培訓(xùn)方式,作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而誕生的新型學(xué)習(xí)模式,在企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中發(fā)揮越來越大的作用,數(shù)字化的學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了培訓(xùn)資源的開發(fā),使圖、文、聲多種媒體方式組合在一起,如何組合媒體呈現(xiàn)方式,使圖文聲的合理應(yīng)用以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,是課程設(shè)計需要考慮的重要原則。企業(yè)培訓(xùn)所面對的受眾群體都是成人,成人學(xué)習(xí)有其特有的特點(diǎn),學(xué)習(xí)者的個性差異也是不能忽視的重要因素,因此本論文旨在研究不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者接受不同媒體呈現(xiàn)方式的E-learning培訓(xùn)課程時,學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的差異,為促進(jìn)E-learning在企業(yè)當(dāng)中更好的應(yīng)用提供心理學(xué)理論依據(jù)。本實(shí)驗(yàn)是3（呈現(xiàn)方式：文本、文本+圖片、文本+音頻）×2（認(rèn)知風(fēng)格：整體型、分析型）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計,以即將畢業(yè)的本科生或研究生為研究對象,采用認(rèn)知風(fēng)格分析測驗(yàn)（CSA）篩選出整體-分析型實(shí)驗(yàn)被試,通過眼動技術(shù),記錄學(xué)習(xí)者在E-learning平臺學(xué)習(xí)時的眼動指標(biāo)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：（1）接受E-learning課程培訓(xùn)時整體型和分析型學(xué)習(xí)者的眼動指標(biāo)有差異,整體型被試注視次數(shù)多于分析型被試；（2）不同認(rèn)知風(fēng)格被試細(xì)節(jié)記憶成績不同,分析型被試成績... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 E-learning概述
        1.1.1 E-learning概念界定
        1.1.2 E-learning的發(fā)展
        1.1.3 E-learning的研究
        1.1.4 眼動技術(shù)在E-learning中的應(yīng)用
    1.2 多媒體學(xué)習(xí)
        1.2.1 多媒體學(xué)習(xí)理論
        1.2.2 國內(nèi)外多媒體學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
    1.3 認(rèn)知風(fēng)格概述
        1.3.1 認(rèn)知風(fēng)格概念及分類
        1.3.2 整體-分析型認(rèn)知風(fēng)格
        1.3.3 整體-分析型認(rèn)知風(fēng)格的測量
        1.3.4 認(rèn)知風(fēng)格與多媒體相互作用的相關(guān)研究
2 研究思路與設(shè)計
    2.1 問題的提出
    2.2 研究思路
    2.3 研究意義
    2.4 研究假設(shè)
3 實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)方法
        3.1.1 被試
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)材料
        3.1.3 研究工具和實(shí)驗(yàn)儀器
        3.1.4 實(shí)驗(yàn)程序
    3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.2.1 學(xué)習(xí)成績結(jié)果和分析
        3.2.2 眼動指標(biāo)結(jié)果和分析
4 討論
    4.1 不同呈現(xiàn)方式和不同認(rèn)知風(fēng)格對學(xué)習(xí)成績的影響
    4.2 認(rèn)知風(fēng)格對眼動模式的影響
    4.3 不同呈現(xiàn)方式對眼動模式的影響
5 實(shí)踐啟示
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多媒體信息呈現(xiàn)方式與英語詞匯記憶效果的關(guān)聯(lián)性研究[J]. 王英莉.  中國報業(yè). 2012(06)
[2]多媒體組合信息對教學(xué)效果的影響研究[J]. 陳亞麗.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2011(11)
[3]我國企業(yè)E-Learning培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策[J]. 薛枝梅,劉海華,李建英,焦偉婷,周光秋.  河北科技師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(03)
[4]插圖影響學(xué)習(xí)成效的眼動線索研究[J]. 周強(qiáng),陸翔.  心理研究. 2011(03)
[5]視線跟蹤技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育資源界面設(shè)計中的應(yīng)用個案及啟示[J]. 劉名卓,姜曾賀,祝智庭.  中國電化教育. 2011(04)
[6]國外多媒體材料組合方式對學(xué)習(xí)影響的研究[J]. 馬海紅.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2010(20)
[7]國外近十年來多媒體學(xué)習(xí)研究綜述[J]. 許如清,周鵬.  考試周刊. 2010(09)
[8]“三分屏”網(wǎng)絡(luò)課程界面的眼動實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張家華,張劍平,黃麗英,彭超云,林曉芬.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2009(06)
[9]記憶效果與自行設(shè)計的多媒體課件輔助教學(xué)研究[J]. 詹芝婭.  教育理論與實(shí)踐. 2009(S1)
[10]呈現(xiàn)方式與認(rèn)知方式對文章標(biāo)記效應(yīng)的影響[J]. 李壽欣,羅良,宮大志,戴桂旭.  心理與行為研究. 2009(02)

碩士論文
[1]中小企業(yè)實(shí)施E-learning的實(shí)踐研究[D]. 李洋.河南大學(xué) 2011
[2]基于EKP平臺的中小型企業(yè)E-learning實(shí)施及應(yīng)用研究[D]. 袁心.上海師范大學(xué) 2011
[3]企業(yè)e-learning培訓(xùn)效果評估研究[D]. 謝東聞.中南大學(xué) 2009
[4]大一學(xué)生整體、分析型認(rèn)知風(fēng)格個體閱讀不同難度中文說明文的眼動研究[D]. 孫凌.東北師范大學(xué) 2006
[5]信息呈現(xiàn)方式和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格對多媒體環(huán)境下科學(xué)學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陳錚.西南師范大學(xué) 2004
[6]閱讀中多媒體材料及其呈現(xiàn)方式的眼動研究[D]. 許曉麗.遼寧師范大學(xué) 2001



本文編號：3644130