以山東建筑大學(xué)映雪湖為對象,采用文獻(xiàn)查閱、調(diào)查問卷、分析討論等方法,分析了校內(nèi)外人員瀏覽景觀的心理與行為特征,并從環(huán)境心理學(xué)角度對道路、植物、鋪裝、水體、設(shè)施小品、照明等進(jìn)行設(shè)計分析,提出了滿足喜愛程度、個體心理體驗和自己對景觀的心理需求校園景觀模式。 

【文章來源】：陜西林業(yè)科技. 2020,48(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【圖文】：

景點平面

我們進(jìn)行的以本校學(xué)生、教師為主,校外游玩人員為輔的100份問卷(男40人,女60人)調(diào)查結(jié)果(圖2)顯示:映雪湖景點活動的人群主要分布在海右劇場、折線廣場、湖南廣場等濱水區(qū)域,校內(nèi)人員和校外人員對同一景點的感受不同,人群的活動主要是拍照、親水、戲水、觀賞、靜坐等。10:30-14:30是映雪湖景點人流量高峰期,與人們的作息時間有關(guān)。其中海右劇場和湖南廣場人流量相對較多(圖2),兩處都是近水的景觀且場地大小適宜,視線開闊,滿足人喜歡面水和親水的心理。則博學(xué)園和桃李島的受歡迎程度并不高,這兩處景觀參觀人數(shù)所占的比例僅為3%和6%,兩處景觀的共同弊端為場地景觀性不佳、過于密封,視線不通透,給人以壓抑的感覺。映雪湖景點游覽人數(shù)周末遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于工作日,與周末是法定休息時間有關(guān)。

本景點雕塑、觀賞石具有很強(qiáng)的感染力和藝術(shù)效果, 觀賞性極強(qiáng),既強(qiáng)化了校園文化氣息,又起到點綴園林景觀的作用。東南角入口處的觀賞石(圖3),刻有文字“映雪湖”,起到門戶作用,賦予園林更廣闊的空間感,使觀賞者對內(nèi)部的景觀充滿了好奇與想象,激發(fā)觀賞欲望和情趣。3.5.2 坐凳、石階

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]環(huán)境心理學(xué)視角下的高教園建筑外部空間及環(huán)境設(shè)計初探[D]. 王雅麗.天津大學(xué) 2016



本文編號：3624971