"新"童年研究區(qū)別于傳統(tǒng)以"社會化"為核心的社會學的童年研究以及以"兒童"為核心的心理學、教育學的兒童研究。童年是"新"童年研究的焦點。"新"童年研究側(cè)重從社會、文化、歷史層面上透視、理解童年,視兒童為積極的、富有創(chuàng)造力和影響力的社會行動者,童年是兒童的自治世界。"新"童年研究倡導(dǎo)一種新式童年觀:從單數(shù)/標準童年（childhood）到復(fù)數(shù)/多樣童年（childhoods）;從階段的童年到關(guān)系的童年;從需要話語的童年到權(quán)利話語的童年;從個體的童年到社會結(jié)構(gòu)的童年。"新"童年研究的發(fā)展經(jīng)驗對當前國內(nèi)童年研究具有豐富的方法啟示。童年研究需要多學科聯(lián)動,加強多數(shù)世界與少數(shù)世界的童年對話,并積極反思童年研究的技術(shù)與方法。 

【文章來源】：浙江師范大學學報(社會科學版). 2020,45(02)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、“新”童年研究的特征
    (一)童年是“新”童年研究的焦點
    (二)從社會、文化、歷史層面上理解童年
    (三)“新”童年研究視兒童為積極的、富有創(chuàng)造力的社會行動者,童年是兒童的自治世界
二、從舊式童年觀到新式童年觀
    (一)從“單數(shù)/標準”童年(childhood)到“復(fù)數(shù)/多樣”童年(childhoods)
    (二)從“階段”的童年到“關(guān)系”的童年
    (三)從“需要”話語的童年到“權(quán)利”話語的童年
    (四)從“個體”的童年到“結(jié)構(gòu)”的童年
三、“新”童年研究的方法啟示
    (一)從單學科研究到不同學科的交流和互鑒
    (二)童年研究的多數(shù)世界與少數(shù)世界對話的必要性
    (三)微觀研究與宏觀研究的結(jié)合
    (四)邁向童年研究的自我反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]西方新童年社會學研究綜述[J]. 苗雪紅.  貴州師范大學學報(社會科學版). 2015(04)
[2]論“童年研究”的視角轉(zhuǎn)向[J]. 林蘭.  全球教育展望. 2014(11)
[3]童年研究的新范式——新童年社會學的理論特征、研究取向及其問題[J]. 王友緣.  全球教育展望. 2014(01)
[4]新童年社會學:英國的發(fā)展及啟示[J]. 鄭素華.  比較教育研究. 2012(10)
[5]童年研究的域外視野:艾倫·普勞特的新童年社會學思想[J]. 鄭素華.  外國教育研究. 2012(06)



本文編號：3621187