以湖南省婁底市1673例城鄉(xiāng)結(jié)合部在校青少年為被試,采用基于中國傳統(tǒng)文化的《積極心理品質(zhì)量表》和《青少年心理健康量表》（均為正向計(jì)分）,運(yùn)用相關(guān)分析和多元逐步回歸分析方法,探索城鄉(xiāng)結(jié)合部青少年積極心理品質(zhì)與心理健康狀況的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):青少年心理健康狀況及積極心理品質(zhì)總體較好,但10%以上心理健康總體水平或積極心理品質(zhì)的部分維度水平偏低;兩者總體或部分維度在性別、年齡、是否留守兒童這三項(xiàng)人口學(xué)變量上均存在一定顯著性差異;積極心理品質(zhì)各維度與心理健康狀況各不同維度之間多呈顯著的正相關(guān);青少年積極心理品質(zhì)對(duì)心理健康水平總體具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;廉忠、創(chuàng)造力等不同維度積極心理品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)心理健康維度也具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。因此,政府有必要大力倡導(dǎo)基于傳統(tǒng)文化的積極心理健康教育,有針對(duì)性地培養(yǎng)青少年特別是農(nóng)村留守兒童的積極心理品質(zhì),以利于促進(jìn)其心理健康水平的提高。 

【文章來源】：湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,36(01)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究方法
    (一) 被試
    (二) 調(diào)查量表
        1. 國內(nèi)研究者趙靜所編寫的基于中國傳統(tǒng)文化的《積極心理品質(zhì)量表》
        2. 俞國良教授主持編制和修訂的《青少年心理健康量表》
        3. 研究程序
        4. 數(shù)據(jù)處理
二、結(jié)果
    (一) 心理健康狀況總體情況
    (二) 青少年心理健康狀況在人口學(xué)變量上的差異
    (三) 青少年積極心理品質(zhì)總體情況
    (四) 青少年積極心理品質(zhì)在人口學(xué)變量上的差異
    (五) 青少年積極心理品質(zhì)與心理健康狀況之間的相關(guān)分析
    (六) 青少年積極心理品質(zhì)對(duì)心理健康狀況的多元回歸分析
三、討論
    (一) 青少年心理健康狀況和積極心理品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r
    (二) 青少年心理健康狀況和積極心理品質(zhì)在人口學(xué)變量上的差異
    (三) 青少年積極心理品質(zhì)對(duì)心理健康狀況的預(yù)測(cè)作用
    (四) 青少年積極心理品質(zhì)的文化屬性及其教育意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)治理視野下留守兒童積極心理品質(zhì)調(diào)研及對(duì)策分析——基于四川“留守兒童之家”[J]. 付浩杰,王斌.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]曾留守大學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)[J]. 曹杏田,伯玲,殷波.  中國健康心理學(xué)雜志. 2017(07)
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[4]西部地區(qū)中小學(xué)生積極心理品質(zhì)與心理健康狀況關(guān)系調(diào)查及培養(yǎng)策略[J]. 張文娟,姚茹,張麗娟,吳偉琪.  中國特殊教育. 2017(05)
[5]留守兒童積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析——以湖南省農(nóng)村留守兒童為例[J]. 佘麗珍,劉歡.  湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[6]“留守兒童”現(xiàn)象:問題導(dǎo)向與積極導(dǎo)向研究綜述[J]. 徐超凡.  中小學(xué)心理健康教育. 2016(03)
[7]中小學(xué)生積極心理品質(zhì)與心理健康狀況的相關(guān)研究[J]. 衛(wèi)萍.  中國特殊教育. 2014(09)
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[9]“孝文化”與積極心理教育的本土化[J]. 周凱,蔣建敏,陳振幫.  當(dāng)代青年研究. 2012(10)
[10]中華文化與積極心理學(xué)[J]. 曲連坤.  中小學(xué)心理健康教育. 2010(15)

碩士論文
[1]傳統(tǒng)文化中積極心理品質(zhì)調(diào)查及其與主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 趙靜.江西師范大學(xué) 2017
[2]高中生家庭環(huán)境對(duì)心理健康的影響：積極心理品質(zhì)的中介作用[D]. 王姣.湖南科技大學(xué) 2016
[3]留守初中生積極心理品質(zhì)研究[D]. 陳子華.延邊大學(xué) 2015
[4]農(nóng)村留守初中生主觀幸福感與積極心理品質(zhì)的關(guān)系研究[D]. 韓旭.河南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3598662