選取160名大學(xué)生被試,采用建立結(jié)構(gòu)方程模型的方法,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查不同教養(yǎng)背景下大學(xué)生溝通能力的差異,其中個(gè)人教養(yǎng)背景包括家庭因素（父母工作,父母學(xué)歷,家庭成員關(guān)系,生源地等）和個(gè)人因素（學(xué)生工作,課外兼職等）;而大學(xué)生溝通能力共分為三大維度:溝通技能（言語(yǔ)表達(dá)、非言語(yǔ)表達(dá)、傾聽）,溝通認(rèn)知和溝通傾向（溝通焦慮、溝通動(dòng)機(jī)、溝通自信、溝通信任）。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明性別差異、家庭來(lái)源、父母健在情況對(duì)大學(xué)生溝通能力有顯著影響,其余因素未發(fā)現(xiàn)有顯著影響。 

【文章來(lái)源】：校園心理. 2020,18(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

性別對(duì)溝通能力的影響模型圖

家庭收入對(duì)溝通能力的影響模型擬合較好[RMSEA=0.084(0.056,0.112);CFI=0.947;TLI=0.922;SRMR=0.073]，但是家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)溝通能力無(wú)顯著的影響。2.2.4 家里人口數(shù)對(duì)溝通能力的影響：

做過(guò)匯報(bào)對(duì)溝通能力影響的模型擬合較好[RMSEA=0.077(0.048,0.106);CFI=0.957;TLI=0.935;SRMR=0.073]，做過(guò)匯報(bào)對(duì)溝通能力無(wú)顯著影響。2.4.5 溝通培訓(xùn)對(duì)溝通能力的影響：

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3598322