學(xué)習(xí)判斷是指對當(dāng)前已學(xué)得的項目在以后測驗中成績的預(yù)見性判斷，是元認(rèn)知監(jiān)測的重要形式，個體如何分配自己的學(xué)習(xí)時間或者對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容是否需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這些活動都會受到學(xué)習(xí)判斷的影響。通過研究學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性，我們就能了解和調(diào)節(jié)個體的記憶過程，從而為青少年的智力的發(fā)展奠定理論方面的基礎(chǔ)。已往的與學(xué)習(xí)判斷相關(guān)的研究主要關(guān)注于學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)判斷的影響，而對學(xué)習(xí)判斷中個體的因素的探討關(guān)注較少。因此本研究擬從個體因素這一視角出發(fā)，來探討在個體不同的成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)下，和呈現(xiàn)方式相結(jié)合，對學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性會有怎樣的影響，以期求得更好的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性。本研究包括兩個部分，被試采用高中生為研究對象。研究一考察在即時判斷條件下成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)和呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷的影響。研究二考察在延時判斷條件下成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)和呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷的影響。兩個研究都是采用2（成就目標(biāo)：掌握目標(biāo)、成績目標(biāo)）×2（情緒狀態(tài)：正向、負(fù)向）×3（呈現(xiàn)方式：視覺、聽覺、視聽結(jié)合）的三因素被試間設(shè)計。通過上述的兩個研究，得出以下結(jié)論：第一：成就目標(biāo)對學(xué)習(xí)判斷有顯著影響，與以成績目標(biāo)為定向的被試... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 學(xué)習(xí)判斷的概念及分類
        1.1 學(xué)習(xí)判斷的概念
        1.2 學(xué)習(xí)判斷的分類
    2 學(xué)習(xí)判斷的指標(biāo)及研究方法
        2.1 學(xué)習(xí)判斷的研究指標(biāo)
        2.2 學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的研究方法
    3 學(xué)習(xí)判斷的產(chǎn)生機(jī)制
        3.1 直接通達(dá)假說
        3.2 可接近性假說
        3.3 競爭性假說
        3.4 線索模型
    4 學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響因素
        4.1 任務(wù)變量對學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響
        4.2 個體變量和策略變量對學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響
    5 成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)與學(xué)習(xí)判斷的相關(guān)研究
        5.1 成就目標(biāo)與學(xué)習(xí)判斷的相關(guān)研究
        5.2 情緒與學(xué)習(xí)判斷的相關(guān)研究
第二部分 問題提出與研究設(shè)計
    1 已有研究的不足
    2 問題提出
    3 研究意義
        3.1 理論意義
        3.2 實(shí)踐意義
第三部分 總體研究設(shè)計
    1 核心概念界定
    2 總體研究思路
    3 總體研究假設(shè)
第四部分 實(shí)證研究
    預(yù)實(shí)驗
        1 實(shí)驗?zāi)康?br>        2 實(shí)驗被試
        3 實(shí)驗材料和工具
        4 實(shí)驗程序
        5 實(shí)驗結(jié)果
    研究一 即時判斷條件下成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)和呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 研究方法
            3.1 實(shí)驗被試
            3.2 實(shí)驗設(shè)計
            3.3 實(shí)驗工具
            3.4 實(shí)驗材料
            3.5 實(shí)驗程序
            3.6 實(shí)驗數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計
            3.7 實(shí)驗結(jié)果與分析
    研究二 延時判斷條件下成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)及呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 研究方法
            3.1 實(shí)驗被試
            3.2 實(shí)驗設(shè)計
            3.3 實(shí)驗工具
            3.4 實(shí)驗材料
            3.5 實(shí)驗程序
            3.6 實(shí)驗數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計
            3.7 結(jié)果與分析
第五部分 綜合討論
    1 成就目標(biāo)對學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響分析
    2 情緒狀態(tài)對學(xué)習(xí)判斷的影響分析
    3 呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷的影響分析
    4 判斷時間對學(xué)習(xí)判斷的影響分析
第六部分 研究結(jié)論
    1 研究結(jié)論
    2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不同動機(jī)和材料因素對學(xué)習(xí)判斷影響的實(shí)驗研究[J]. 宿淑華.  心理科學(xué). 2012(02)
[2]情緒狀態(tài)對學(xué)習(xí)判斷的影響及其機(jī)制[J]. 張振新,徐憲斌.  心理科學(xué). 2012(01)
[3]延遲學(xué)習(xí)判斷的效應(yīng)機(jī)制[J]. 陳功香,張承芬,蘇雅雯.  心理學(xué)報. 2010(07)
[4]材料因素對學(xué)習(xí)判斷及其孤立效應(yīng)的影響[J]. 楊蓮清,莫雷,王瑞明.  應(yīng)用心理學(xué). 2007(03)
[5]詞的關(guān)聯(lián)性對學(xué)習(xí)判斷的影響研究[J]. 邢強(qiáng).  廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(11)
[6]學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的研究方法[J]. 賈寧,白學(xué)軍,沈德立.  心理發(fā)展與教育. 2006(03)
[7]自尊對失敗后抑郁、焦慮反應(yīng)的緩沖效應(yīng)[J]. 張向葵,田錄梅.  心理學(xué)報. 2005(02)
[8]學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性[J]. 陳功香,傅小蘭.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(02)
[9]元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)、功能與開發(fā)[J]. 王亞南.  南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(01)
[10]記憶監(jiān)測研究綜述[J]. 唐衛(wèi)海,劉希平,方格.  心理科學(xué). 2003(04)

碩士論文
[1]目標(biāo)類型和呈現(xiàn)方式對不同認(rèn)知方式初中生學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響[D]. 王曉莉.河南大學(xué) 2011
[2]情緒狀態(tài)對學(xué)習(xí)判斷的影響及其機(jī)制[D]. 徐憲斌.浙江師范大學(xué) 2011
[3]認(rèn)知方式、獎勵方式及材料難度對大學(xué)生學(xué)習(xí)判斷影響的實(shí)驗研究[D]. 龐翠菊.鄭州大學(xué) 2010
[4]學(xué)習(xí)判斷產(chǎn)生機(jī)制的實(shí)驗研究[D]. 田鳳娟.西南大學(xué) 2008
[5]學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的實(shí)驗研究[D]. 吳俊杰.河南大學(xué) 2007
[6]信息呈現(xiàn)環(huán)境和方式對不同場認(rèn)知風(fēng)格大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 陳彥壘.江西師范大學(xué) 2007
[7]不同學(xué)習(xí)條件對初中生學(xué)習(xí)判斷的影響[D]. 盧子麗.河北大學(xué) 2006
[8]認(rèn)知方式和內(nèi)外部線索對元記憶監(jiān)控和回憶成績的影響[D]. 金玉華.山東師范大學(xué) 2006



本文編號：3594864