本文關(guān)鍵詞：雙語和單語兒童在協(xié)調(diào)執(zhí)行功能上的差異研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著雙語現(xiàn)象越來越普及,人們對語言的認(rèn)識不再停留在只把它看作傳播交流的工具,而是逐漸意識到它在更高層次的理性認(rèn)識中的作用,大量的語言學(xué)家和心理學(xué)家將語言對認(rèn)知功能的影響作為跨學(xué)科研究的最佳連接點(diǎn)。以往在該領(lǐng)域的研究有著力于探討語言產(chǎn)生的機(jī)制的,也有研究第二語言習(xí)得的機(jī)制的,通過對比雙語和單語兒童在認(rèn)知執(zhí)行功能上的差異來探討語言對于執(zhí)行功能的影響或者說在兩組兒童的身上驗(yàn)證語言確實(shí)會對執(zhí)行功能產(chǎn)生較大影響的實(shí)證研究,國內(nèi)目前還較少,因此本研究選擇語言對執(zhí)行功能的影響這一角度為切入點(diǎn),通過對比分析雙語和單語兒童在視覺分類任務(wù)、聽覺分類任務(wù)、視-聽混合雙任務(wù)上所完成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),將不同語言對執(zhí)行功能單一成分的影響擴(kuò)展至對執(zhí)行功能整體協(xié)調(diào)性上,進(jìn)而探討得出雙語和單語兒童在協(xié)調(diào)執(zhí)行功能上存在差異這一結(jié)論。實(shí)驗(yàn)一為視覺分類任務(wù),通過讓雙語和單語兒童分別完成單任務(wù),比較他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)在該任務(wù)上兩組兒童的表現(xiàn)不存在顯著差異。實(shí)驗(yàn)二為聽覺分類任務(wù),同樣通過比較雙語和單語兒童在完成單任務(wù)上的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)在該任務(wù)上兩組兒童的的表現(xiàn)也沒有差異。實(shí)驗(yàn)三為視-聽混合雙任務(wù),又分為兩個(gè)分實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)三(1)為以視覺分類任務(wù)為主要任務(wù)、聽覺分類任務(wù)為次要任務(wù)的視-聽混合雙任務(wù),實(shí)驗(yàn)三(2)為以聽覺分類任務(wù)為主要任務(wù)、視覺分類任務(wù)為次要任務(wù)的視-聽混合雙任務(wù),通過對比兩組兒童在兩個(gè)分實(shí)驗(yàn)上的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)雙語兒童從整體上比單語兒童在視-聽混合雙任務(wù)上表現(xiàn)的要好,尤其是在視-聽刺激不匹配的條件下,雙語兒童表現(xiàn)的更好。以上結(jié)果說明,雙語和單語兒童在完成單任務(wù)時(shí),單任務(wù)無法誘發(fā)雙語兒童在執(zhí)行功能上的優(yōu)勢,故兩組兒童水平相當(dāng)；當(dāng)兩組兒童在完成雙任務(wù)時(shí),雙語兒童從整體上比單語兒童在該任務(wù)上表現(xiàn)的要好,尤其是在視-聽刺激不匹配的條件下,雙語兒童由于執(zhí)行功能的協(xié)調(diào)性所帶來的優(yōu)勢體現(xiàn)的更加明顯。本研究也支持了在執(zhí)行功能的協(xié)調(diào)性上,雙語和單語兒童之間有差異存在的機(jī)制假設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：執(zhí)行功能 雙語兒童 單語兒童 單任務(wù)范式 雙任務(wù)范式
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一章 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1 執(zhí)行功能的研究綜述11-17
• 1.1.1 執(zhí)行功能的定義及主要成分11-13
• 1.1.2 執(zhí)行功能發(fā)展的理論13-14
• 1.1.3 兒童執(zhí)行功能的發(fā)展14-16
• 1.1.4 兒童執(zhí)行功能的影響因素16-17
• 1.2 雙語及其與執(zhí)行功能關(guān)系的研究綜述17-23
• 1.2.1 雙語的定義及分類17-18
• 1.2.2 雙語與執(zhí)行功能的關(guān)系18-20
• 1.2.3 雙語促進(jìn)執(zhí)行功能發(fā)展的原因20-23
• 第二章 問題提出23-27
• 2.1 研究現(xiàn)狀23
• 2.2 研究思路與方法23-24
• 2.3 研究意義及價(jià)值24-25
• 2.4 研究特殊及創(chuàng)新點(diǎn)25-27
• 第三章 實(shí)驗(yàn)27-47
• 3.1 實(shí)驗(yàn)一27-29
• 3.1.1 被試選取27
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)程序27-29
• 3.1.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果29
• 3.1.5 討論29
• 3.2 實(shí)驗(yàn)二29-32
• 3.2.1 被試選取29
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)29-30
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)程序30-31
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果31
• 3.2.5 討論31-32
• 3.3 實(shí)驗(yàn)三32-47
• 3.3.1 被試選取32
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)32
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)程序32-34
• 3.3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果34-45
• 3.3.5 討論45-47
• 第四章 綜合討論47-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果55-56
• 致謝56-57

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