目的:探討在記憶保持階段的手機閱讀活動是否會對先前學習的詞語的記憶產生影響。方法:采用2（閱讀條件:手機閱讀/紙質書閱讀）×2（測驗時間:前測/后測）被試內設計,被試首先需要學習并記憶24對陌生圖片和新詞匯的對應關系,然后對其中一半詞匯進行再認測驗。經過半小時的手機閱讀或紙質書閱讀后,再對另外一半詞匯進行再認測驗。被試前后兩次來到實驗室完成實驗,分別接受手機閱讀和紙質書閱讀條件,順序在被試間平衡。結果:重復測量方差分析顯示,手機閱讀條件中,被試后測的再認績效顯著低于前測的再認績效;而紙質書閱讀條件中,被試前后測的結果沒有差異。結論:在記憶保持階段施以手機干擾會對個體記憶產生一定的消極影響。 

【文章來源】：中國臨床心理學雜志. 2020,28(01)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

實驗流程

因實驗過程中被試出現(xiàn)指導語理解錯誤，刪除掉1份無效數(shù)據(jù)，總共獲得31份有效數(shù)據(jù)。對詞匯測驗任務的正確率進行兩因素（閱讀條件和測驗時間）重復測量方差分析。2 結果

對詞匯測驗任務的正確率進行兩因素重復測量方差分析，結果顯示，閱讀條件的主效應不顯著，F(xiàn)(1,30)=1.55,P>0.05；測驗時間的主效應也不顯著，F(xiàn)(1,30)=2.46,P>0.05。閱讀條件和測驗時間的交互作用存在邊緣顯著，F(xiàn)(1,30)=3.73,P=0.063，η2=0.111。進一步進行簡單效應分析發(fā)現(xiàn)，被試在手機閱讀條件中后測的正確率（M=0.85,SE=0.03）顯著低于前測的正確率（M=0.90,SE=0.02),F(1,30)=4.40,P=0.045，η2=0.128；而紙質書閱讀條件中后測的正確率（M=0.85,SE=0.03）與前測的正確率（M=0.84,SE=0.03）不存在顯著差異，F(xiàn)(1,30)=0.02,P>0.05。詳見圖3。3 討論

【參考文獻】：
期刊論文
[1]認知內容特異性對高考試焦慮者工作記憶容量的影響[J]. 張小聰,董云英,周仁來.  中國臨床心理學雜志. 2016(06)
[2]大學生孤獨感和睡眠質量的關系:智能手機成癮的中介作用及性別的調節(jié)作用[J]. 李麗,梅松麗,牛志民,宋玉婷.  中國臨床心理學雜志. 2016(02)
[3]情緒調整的記憶鞏固促進熟悉性再認:來自腦電的證據(jù)[J]. 喬艷陽,張慶林,張利萍,王翠春,慕乾偉.  中國臨床心理學雜志. 2014(01)
[4]限定閱讀時間條件下文本呈現(xiàn)方式對閱讀效果的影響[J]. 孫悅亮,肖崇好.  心理與行為研究. 2006(04)

碩士論文
[1]大腦更喜歡印刷書本還是電子書?[D]. 段朝輝.華中師范大學 2015



本文編號：3562894