于城鄉(xiāng)一體化背景下,利用核心自我評價量表和兒童少年生活質量量表對居住地在城市和農(nóng)村的七年級學生進行調查,并進行獨立樣本t檢驗和Pearson相關分析。結果表明,萊陽市城鄉(xiāng)一體化在生活質量水平方面取得了實質性的進展。核心自我評價、社會心理功能得分農(nóng)村高于城市,生活質量滿意度得分、生理心理功能得分均城市高于農(nóng)村。中學生核心自我評價與生理心理功能、生活環(huán)境呈顯著相關。生活質量滿意度與社會心理功能、生理心理功能以及生活環(huán)境呈顯著相關。在調查結果的基礎上對推進城鄉(xiāng)教育一體化建設提出建議,旨在發(fā)展教育時更好地兼顧知識教育和心理健康教育。 

【文章來源】：湖北農(nóng)業(yè)科學. 2019,58(S1)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究背景與研究方法
    1.1 研究背景
    1.2 研究方法
2 調查對象
3 調查結果與分析
4 小結與建議
    4.1 小結
    4.2 建議
        4.2.1 營造科學的學習環(huán)境
        4.2.2 營造和諧美好的生活環(huán)境


【參考文獻】：
期刊論文
[1]城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村一二三產(chǎn)相融合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系構建[J]. 李學坤,趙曉園.  農(nóng)業(yè)經(jīng)濟. 2018(11)
[2]城鄉(xiāng)教育一體化推進義務教育均衡發(fā)展的困境與對策[J]. 王廣飛,符琳蓉.  農(nóng)村經(jīng)濟. 2018(03)
[3]核心自我評價和生活滿意度對澳門中學生學業(yè)倦怠的影響[J]. 徐悅,陳啟山,楊舒婷,原露.  心理科學. 2017(01)
[4]青少年核心自我評價與內(nèi)化問題行為的關系[J]. 王玉潔,竇凱,劉毅,高濤,張軒輝.  中國學校衛(wèi)生. 2015(03)
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[6]核心自我評價的結構驗證及其量表修訂[J]. 杜建政,張翔,趙燕.  心理研究. 2012(03)
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[9]兒少生活質量量表信效度分析及全國常模的制定[J]. 吳漢榮,劉普林,蒙衡.  中國學校衛(wèi)生. 2006(01)



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