本文關(guān)鍵詞：低內(nèi)隱自尊初中生社會(huì)接納與排斥條件下的注意偏向，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自尊是個(gè)體對(duì)自我的情感性評(píng)價(jià),影響著個(gè)體對(duì)周?chē)h(huán)境的應(yīng)對(duì)方式。隨著社會(huì)對(duì)內(nèi)隱認(rèn)知研究的不斷深入,由Greenwald提出的內(nèi)隱自尊便成為了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。社會(huì)接納與社會(huì)排斥時(shí)刻都發(fā)生在人們的生活當(dāng)中,大量研究發(fā)現(xiàn),高低內(nèi)隱自尊的形成與個(gè)體體驗(yàn)到的社會(huì)排斥及接納經(jīng)歷緊密相關(guān),反過(guò)來(lái)由過(guò)去不同的社會(huì)經(jīng)歷行成的不同水平的自尊個(gè)體,又會(huì)對(duì)不同的社會(huì)情景產(chǎn)生差異顯著的認(rèn)知行為。高自尊者擁有積極的自我認(rèn)知,傾向于對(duì)自我與環(huán)境做出更客觀的分析,據(jù)此發(fā)揮自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足而變的更加優(yōu)秀;而低自尊者由過(guò)去大量的被排斥、被拒絕的社會(huì)經(jīng)歷而形成的消極自我觀以及對(duì)情緒信息的敏感,傾向于對(duì)環(huán)境做出消極、負(fù)面的認(rèn)知,導(dǎo)致產(chǎn)生更多的消極行為和消極自我觀的認(rèn)同和泛化。這不僅會(huì)傷害個(gè)體的心理健康,還會(huì)影響個(gè)體正常的人際交往,甚至導(dǎo)致他們產(chǎn)生反社會(huì)行為,比如頻發(fā)的校園砍傷案以及令人震驚的馬加爵事件等等。而處于青少年時(shí)期的初中生是自我發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期,青少年的自尊發(fā)展是影響心理健康的關(guān)鍵因素,對(duì)個(gè)體整個(gè)自我系統(tǒng)及其心理發(fā)展具有重要意義,因此我們重點(diǎn)從初中生的角度來(lái)探討低內(nèi)隱自尊初中生的注意偏向。那么低內(nèi)隱自尊初中生在經(jīng)歷不同的社會(huì)接納與排斥的情境時(shí),會(huì)對(duì)人際評(píng)價(jià)信息存在不同的注意偏向嗎?如果存在的話這些注意偏向會(huì)有哪些不同的內(nèi)在機(jī)制呢?以往都是從社會(huì)排斥的角度對(duì)低自尊進(jìn)行研究,隨著積極心理學(xué)對(duì)人們的影響日益擴(kuò)大,從社會(huì)接納這一有利于成長(zhǎng)的角度入手,投入更多的精力去探討不同社會(huì)情境背后的影響機(jī)制會(huì)更有利于初中生的身心發(fā)展。本研究首先通過(guò)IAT內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)篩選出低內(nèi)隱自尊個(gè)體,然后通過(guò)相互認(rèn)識(shí)范式進(jìn)行社會(huì)排斥與接納的實(shí)驗(yàn)操作。接下來(lái)實(shí)驗(yàn)采用空間線索任務(wù)范式,探討了低內(nèi)隱自尊初中生在不同的社會(huì)接納與排斥的情境下,存在的不同應(yīng)對(duì)動(dòng)機(jī)是否會(huì)表現(xiàn)在認(rèn)知加工的早期階段即注意階段上,從而對(duì)不同的人際評(píng)價(jià)信息表現(xiàn)出不同的注意偏向。研究結(jié)果表明:低內(nèi)隱自尊初中生在經(jīng)歷了社會(huì)接納后,對(duì)表征人際接納的信息(高興面孔)存在注意偏向,且注意偏向的成分為注意警覺(jué);在經(jīng)歷了社會(huì)排斥后,對(duì)表征人際拒絕的信息(排斥/憤怒面孔)也存在注意偏向,注意偏向的成分為注意脫離困難。研究得出的結(jié)果具有一定的實(shí)踐價(jià)值,探討了人際關(guān)系對(duì)認(rèn)知的調(diào)節(jié)作用,也為學(xué)校有效開(kāi)展心理健康教育提供了有力的依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：低內(nèi)隱自尊 社會(huì)接納 社會(huì)排斥 注意偏向
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-22
• 1.1 自尊及內(nèi)隱自尊9-16
• 1.1.1 自尊的概述9-11
• 1.1.2 內(nèi)隱自尊的概述11-12
• 1.1.3 自尊和內(nèi)隱自尊的關(guān)系12-13
• 1.1.4 內(nèi)隱自尊的測(cè)量13-14
• 1.1.5 內(nèi)隱自尊的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.1.6 初中生自尊發(fā)展的相關(guān)研究15-16
• 1.2 社會(huì)排斥與社會(huì)接納16-19
• 1.2.1 社會(huì)排斥與社會(huì)接納的概述16-17
• 1.2.2 社會(huì)排斥與社會(huì)接納的研究范式17-18
• 1.2.3 社會(huì)排斥與社會(huì)接納的研究現(xiàn)狀18-19
• 1.3 注意偏向19-22
• 1.3.1 注意偏向的概述19
• 1.3.2 注意偏向的研究范式19-20
• 1.3.3 注意偏向的研究現(xiàn)狀20-22
• 2 問(wèn)題提出與研究意義22-24
• 2.1 問(wèn)題提出22
• 2.2 研究意義22-24
• 3 實(shí)驗(yàn)研究24-33
• 3.1 目的24
• 3.2 方法24-28
• 3.3 結(jié)果28-33
• 4 討論33-36
• 4.1 不同社會(huì)情景下低內(nèi)隱自尊初中生對(duì)情緒信息的注意偏向特點(diǎn)33-34
• 4.2 不同社會(huì)情境下低內(nèi)隱自尊初中生對(duì)注意偏向的不同作用機(jī)制34-36
• 5 本研究的教育意義36-38
• 6 結(jié)論38-39
• 參考文獻(xiàn)39-43
• 附錄43-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 顧明遠(yuǎn);文化研究與比較教育[J];比較教育研究;2000年04期

2 張文新,林崇德;青少年的自尊與父母教育方式的關(guān)系──不同群體間的一致性與差異性[J];心理科學(xué);1998年06期

3 馬偉娜;洪靈敏;桑標(biāo);;同伴交往、親子交往與兒童心理理論發(fā)展的關(guān)系[J];心理科學(xué);2009年01期

4 蔡華儉;內(nèi)隱自尊效應(yīng)及內(nèi)隱自尊與外顯自尊的關(guān)系[J];心理學(xué)報(bào);2003年06期

5 李海江;楊娟;賈磊;張慶林;;不同自尊水平者的注意偏向[J];心理學(xué)報(bào);2011年08期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蔡華儉;內(nèi)隱自尊的作用機(jī)制及特性研究[D];華東師范大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳亮;童年中期同伴侵害的特點(diǎn)及其同伴拒絕、同伴接納的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：低內(nèi)隱自尊初中生社會(huì)接納與排斥條件下的注意偏向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：355388