發(fā)布時間：2017-05-10 06:12

  本文關(guān)鍵詞：父親的積極心理資本、教養(yǎng)方式、參與和高一高二學(xué)生情緒智力的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：父性是一種社會文化現(xiàn)象。父親和母親對子女的影響可能是不同的。在兒童情緒的社會化中,特別對憤怒的管理,父親的作用大于母親。父親的參與教養(yǎng)可能更有利于青少年的適應(yīng)。同時在子女的社會化問題上,有些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該多聚焦于父母的“言”、“行”和“信念”,而非他們和子女的情緒感受。另外,Belsky認(rèn)為,家長的個人心理資源、子女的特點和情景來源的壓力與支持是影響父母教養(yǎng)作用的決定性因素的三個領(lǐng)域。它們能通過育兒過程最終影響子女的發(fā)展。而其中最重要的是家長的心理資源,最不重要的是子女的特點。研究擬采用積極心理資本作為“家長的心理資源”,它可以直接作用子女的情緒智力的發(fā)展;同時也假定它可以間接通過教養(yǎng)方式和參與間接作用于子女情緒智力的發(fā)展。試圖探索和驗證Belsky的理論,以期能夠豐富父親參與家庭教育的相關(guān)研究,從而更好地指導(dǎo)實踐。研究采用積極心理資本量表、父親參與問卷、簡式父母教養(yǎng)方式問卷和情緒智力量表,對整群隨機抽取的貴陽市5所高中生(高一、高二)及其父親進(jìn)行問卷調(diào)查,用相關(guān)、方差分析和結(jié)構(gòu)方程模型等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究得出的結(jié)果如下:1.父親的積極心理資本與父親的受教育程度、父親的職業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況三個人學(xué)變量之間依次呈中度、低度和低度關(guān)聯(lián)。并且父親的積極心理資本在以上三種人口學(xué)變量上有顯著的差異。具體表現(xiàn)為,父親為高中或中專和大學(xué)或大專以上學(xué)歷的,其積極心理資本均顯著高于學(xué)歷為初中及初中以下的;國家機關(guān)或事業(yè)單位人員、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)職員或公司、工廠員工和自由職業(yè)者或個體從業(yè)人員均顯著高于其他人員;家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等和中等以上的顯著高于中等以下的。2.父親教養(yǎng)方式,除情感溫暖與父親的職業(yè)呈中度關(guān)聯(lián)之外,三個維度情感溫暖、過度保護(hù)和拒絕各自與學(xué)生的年級、出生次序及父親的受教育程度、職業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況之間都呈現(xiàn)低度關(guān)聯(lián)。并且,父親教養(yǎng)方式在以上五種人口學(xué)變量上有顯著的差異。具體表現(xiàn)為,在情感溫暖上,高一顯著高于高二;獨生子女顯著高于排行老大的被試;學(xué)歷為大學(xué)或大專的父親顯著高于高中或中專的,而后者又高于初中及以下學(xué)歷的父親;父親職業(yè)為國家機關(guān)或事業(yè)單位人員的表現(xiàn)顯著高于自由職業(yè)者或個體從業(yè)人員和其他職業(yè)父親的表現(xiàn);家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等以上的表現(xiàn)顯著高于中等和中等以下的。在過度保護(hù)上,高一的顯著低于高二;在高中生的出生次序、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和父親的受教育程度及職業(yè)上不存在顯著差異。拒絕維度上,高一顯著低于高二;在被試的出生次序上沒有顯著差異;學(xué)歷為大學(xué)或大專的父親表現(xiàn)顯著低于學(xué)歷為高中或中專和初中及其以下水平的;職業(yè)為國家機關(guān)或事業(yè)單位人員父親的表現(xiàn)顯著低于自由職業(yè)者或個體從業(yè)人員和其他;經(jīng)濟(jì)狀況為中等的顯著低于中等以下的。3.父親參與總體狀況同其受教育程度和職業(yè)之間呈現(xiàn)中度關(guān)聯(lián),而與家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭所在地和被試的出生次序均呈低度關(guān)聯(lián)。并且,父親參與總體狀況在以上五種人口學(xué)變量上有顯著的差異。具體表現(xiàn)為,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的父親都顯著高于農(nóng)村的父親;獨生子女顯著好于排行為老大和老二的學(xué)生;父親學(xué)歷為大專以上的顯著高于高中或中專的,后者又顯著高于初中及以下的;父親職業(yè)為國家機關(guān)或事業(yè)單位人員的顯著高于自由職業(yè)者或個體從業(yè)人員和其他,專業(yè)技術(shù)人員顯著好于其他,企業(yè)職員或公司、工廠員工也顯著高于自由職業(yè)者或個體從業(yè)人員和其他;家庭經(jīng)濟(jì)狀況為中等以上和中等都顯著高于中等以下。4.高中生的情緒智力同其家庭所在地、出生次序、父親的職業(yè)、父親受教育程度及家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)科、性別和民族之間都呈低度關(guān)聯(lián),且關(guān)聯(lián)程度依次遞減。高中生的情緒智在以上人口學(xué)變量上的差異具體表現(xiàn)為,在學(xué)科、性別和民族上不存在顯著的差異;城市學(xué)生的情緒智力顯著高于農(nóng)村學(xué);獨生子女學(xué)生的情緒智力顯著高于排行為老二學(xué)生的情緒智力;父親職業(yè)為國家機關(guān)或事業(yè)單位人員的顯著高于其他;父親受教育程度為大�；虼髮W(xué)的顯著高于初中及以下的;家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等以上的顯著高于中等以下的。5.父親的積極心理資本、教養(yǎng)方式、參與和高中生的情緒智力兩兩之間都呈極顯著的正相關(guān)關(guān)系。并且,父親的積極心理資本同父親教養(yǎng)方式和學(xué)生的情緒智力之間,父親教養(yǎng)方式和參與之間以及父親參與和學(xué)生情緒智力之間均稱呈低度相關(guān)。而父親教養(yǎng)方式和學(xué)生情緒智力呈微弱相關(guān),父親的積極心理資本和參與間呈中度相關(guān)。6.父親的積極心理資本對高中生的情緒智力有明顯的直接作用,而且還會通過其教養(yǎng)方式和參與對高中生的情緒智力產(chǎn)生間接的影響。父親參與在其積極心理資本對高中生的情緒智力的影響中起調(diào)節(jié)作用。即相對于低父親參與,高參與時,父親的積極心理資本對高中生情緒智力的積極影響作用要更強。
【關(guān)鍵詞】：積極心理資本 教養(yǎng)方式 父親參與 情緒智力 高中生
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要2-5
• ABSTRACT5-11
• 1 前言11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述與問題提出12-18
• 2.1 概念的界定12-17
• 2.2 問題提出和研究意義17-18
• 2.2.1 問題提出和本研究擬解決的問題17
• 2.2.2 研究意義17-18
• 3 研究方法18-21
• 3.1 研究對象18-19
• 3.2 研究工具19-20
• 3.2.1 積極心理資本問卷(PPQ)19
• 3.2.2 父親參與教養(yǎng)問卷(IFI)19-20
• 3.2.3 簡式父母教養(yǎng)方式問卷(s-EMBU-C)20
• 3.2.4 情緒智力量表(EIS)20
• 3.3 研究過程20-21
• 3.3.1 問卷調(diào)查20-21
• 3.3.2 數(shù)據(jù)處理21
• 4 結(jié)果與分析21-35
• 4.1 高一高二學(xué)生父親的積極心理資本的特點21-24
• 4.1.1 高一高二學(xué)生父親的積極心理資本的總體狀況21
• 4.1.2 高一高二學(xué)生父親的積極心理資本在人.學(xué)變量上的差異檢驗21-24
• 4.2 高一高二學(xué)生父親教養(yǎng)方式的特點24-26
• 4.2.1 高一高二學(xué)生父親父親教養(yǎng)方式的總體狀況24
• 4.2.2 高一高二學(xué)生父親教養(yǎng)方式在人.學(xué)變量上的差異檢驗24-26
• 4.3 高一高二學(xué)生父親參與的特點26-30
• 4.3.1 高一高二學(xué)生父親參與的總體狀況26-27
• 4.3.2 高一高二學(xué)生父親參與在人.學(xué)變量上的差異檢驗27-30
• 4.4 高一高二學(xué)生情緒智力的特點30-32
• 4.4.1 高一高二學(xué)生情緒智力的總體狀況30
• 4.4.2 高一高二學(xué)生情緒智力在人.學(xué)變量上的差異檢驗30-32
• 4.5 父親積極心理資本、教養(yǎng)方式、參與和高一高二學(xué)生的情緒智力的相關(guān)關(guān)系32-34
• 4.6 父親積極心理資本影響高一高二學(xué)生情緒智力的機制分析34-35
• 4.6.1 父親積極心理資本、參與、教養(yǎng)方式對高一高二學(xué)生情緒智力的中介作用模型34-35
• 4.6.2 父親參與的調(diào)節(jié)作用35
• 5 討論35-39
• 5.1 高一高二學(xué)生父親積極心理資本的特點35-36
• 5.1.1 高一高二學(xué)生父親的積極心理資本的現(xiàn)狀35
• 5.1.2 影響高一高二學(xué)生父親的積極心理資本的人.學(xué)因素35-36
• 5.2 高一高二學(xué)生父親教養(yǎng)方式的特點36
• 5.2.1 高一高二學(xué)生父親教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀36
• 5.2.2 影響高一高二學(xué)生父親教養(yǎng)方式的人.學(xué)因素36
• 5.3 高一高二學(xué)生父親參與的特點36-37
• 5.3.1 高一高二學(xué)生父親參與的現(xiàn)狀36
• 5.3.2 影響高一高二學(xué)生父親參與的人.學(xué)因素36-37
• 5.4 高一高二學(xué)生情緒智力的特點37-38
• 5.4.1 高一高二學(xué)生情緒智力的現(xiàn)狀37
• 5.4.2 影響高一高二學(xué)生情緒智力的人.學(xué)因素37-38
• 5.5 父親積極心理資本、教養(yǎng)方式、參與和高一高二學(xué)生情緒智力的關(guān)系38-39
• 6 結(jié)論39-41
• 6.1 研究得出的結(jié)論39-40
• 6.2 研究的不足和展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 附錄研究使用的調(diào)查問卷45-51
• 致謝51-53
• 攻讀碩士期間研究成果53-55

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