發(fā)布時間：2021-12-17 07:06

　　敘事是一種按邏輯順序?qū)�人經(jīng)歷或故事進行描述,具有獨白性質(zhì)的語言表達形式,對講述者有較高的要求。敘事要求敘述者有根據(jù)題材的內(nèi)容選擇恰當?shù)谋磉_形式的能力,有組織架構(gòu)故事使其符合邏輯關(guān)系的能力和靈活地遣詞造句的語言運用能力。對兒童口頭敘事的分析可以幫助我們更好地了解兒童的語言能力,然而目前國內(nèi)缺乏針對漢語普通話體系的兒童看圖敘事評估工具,且對特殊兒童的敘事能力的認識多數(shù)停留在感性認識上,因此,本研究擬在前人的基礎上,編制一套符合3-5歲兒童看圖敘事特征的測試工具,并將其應用在語言障礙兒童身上,探究其看圖敘事能力的發(fā)展特征,從而為其語言康復提供依據(jù)。本研究的主要內(nèi)容和結(jié)果如下:1.3-5歲兒童看圖敘事評價指標體系的建立。本研究首先采用德爾菲專家咨詢法,對來自特殊教育和康復醫(yī)學領(lǐng)域的15名語言康復專家進行了2輪咨詢,總結(jié)歸納反饋意見,計算相關(guān)參數(shù)并得出結(jié)論,共選出時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展和結(jié)局、句法、組織結(jié)構(gòu)、聚合程度、清晰度、流利程度11個評價指標用以評估兒童的看圖敘事能力。2.3-5歲兒童看圖敘事評估工具參考標準的建立。本研究共選取3歲0個月至5歲11個月的205名普通兒童作為被... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 兒童敘事能力的研究現(xiàn)狀
        一、敘事的定義
        二、兒童敘事的研究手段
        三、兒童敘事的評估維度
        四、兒童敘事能力發(fā)展的影響因素
        五、國內(nèi)外敘事能力評估工具
    第三節(jié) 研究思路與意義
        一、研究思路
        二、研究的理論意義和實踐價值
第二章 3-5歲兒童看圖敘事評估工具的編制及標準化
    第一節(jié) 3-5歲兒童看圖敘事評估工具的編制
        一、研究方法
        二、研究過程
        三、研究結(jié)果
        四、使用說明
    第二節(jié) 3-5歲兒童看圖敘事測試的預實驗
        一、研究目的
        二、研究方法
        三、研究過程
        四、研究結(jié)果
        五、結(jié)論與啟示
    第三節(jié) 3-5歲兒童看圖敘事測試的標準化
        一、研究目的及內(nèi)容
        二、研究過程及方法
        三、研究結(jié)果
        四、結(jié)論與啟示
第三章 看圖敘事評估工具在學前語言障礙兒童中的應用研究
    第一節(jié) 學前聽障兒童看圖敘事能力的現(xiàn)狀分析
        一、研究目的及假設
        二、研究對象
        三、研究過程及方法
        四、研究結(jié)果
        五、討論
        六、結(jié)論
    第二節(jié) 學前腦癱兒童看圖敘事能力的現(xiàn)狀分析
        一、研究目的及假設
        二、研究對象
        三、研究過程及方法
        四、研究結(jié)果
        五、討論
        六、結(jié)論
    第三節(jié) 語言障礙兒童看圖敘事能力的康復訓練建議
        一、康復訓練對象
        二、康復訓練目的
        三、康復訓練方法
        四、康復訓練框架
第四章 研究總結(jié)與展望
    第一節(jié) 研究總結(jié)
    第二節(jié) 研究特色與創(chuàng)新
    第三節(jié) 研究不足與展望
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學前聾童口語敘事的特征及預測因素研究[J]. 王娟,劉鑫.  中國特殊教育. 2017(03)
[2]聾童敘事的研究綜述:特征、影響因素及干預策略[J]. 劉鑫,王娟.  中國特殊教育. 2016(02)
[3]“夢想”普通話標準化評估在聽障兒童語言測試中的應用[J]. 劉雪曼,de Villiers,Jill,寧春巖,Rolfhus,Eric,Hutchings,Teresa,Lee,Wendy,江帆,章依文.  中華耳科學雜志. 2015(04)
[4]不同語言任務下4-7歲聽障兒童的言語流暢性特征[J]. 高曉慧,萬勤,惠芬芬,吳靜,梁峻波,黃昭鳴.  中國特殊教育. 2015(10)
[5]布魯納敘事教育思想及其啟示[J]. 向眉.  課程.教材.教法. 2014(11)
[6]基于德爾菲法的衛(wèi)生監(jiān)督效能評價指標體系權(quán)重研究——以上海衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)為例[J]. 薛敏,馬莎,劉薇,曹文妹,肖青,周保松,張帆,張蓓蕾,匡圓,陳剛.  中國衛(wèi)生監(jiān)督雜志. 2014(03)
[7]幼兒看圖講述活動中的提問設置與指導策略[J]. 李娟娟.  學前教育研究. 2013(02)
[8]學前兒童語言敘事能力的宏觀結(jié)構(gòu)研究[J]. 李琳.  家教世界. 2012(12)
[9]組內(nèi)相關(guān)系數(shù)及其軟件實現(xiàn)[J]. 余紅梅,羅艷虹,薩建,艾永梅.  中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2011(05)
[10]德爾菲法中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理方法及其應用研究[J]. 王春枝,斯琴.  內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報(綜合版). 2011(04)

博士論文
[1]改進德爾菲（Delphi）法研究亞健康的描述性定義及評價標準[D]. 葉芳.中國協(xié)和醫(yī)科大學 2008

碩士論文
[1]5-6歲流動兒童與城市兒童敘事能力的比較研究[D]. 楊月.上海師范大學 2015
[2]漢語學齡前兒童敘事能力的發(fā)展[D]. 季田甜.天津師范大學 2014
[3]鷹架策略之故事結(jié)構(gòu)教學對學習困難兒童口語敘事能力之干預研究[D]. 張雪.蘇州大學 2014
[4]初中語文現(xiàn)代文課內(nèi)外閱讀試卷得分率對比調(diào)查及指導策略[D]. 王桃利.蘇州大學 2011
[5]兒童表達性語言能力評定技術(shù)[D]. 楊薇.東北師范大學 2008



本文編號：3539619