目的調(diào)查護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前共情能力現(xiàn)狀并分析其與人格特征、自我效能的相關(guān)性,為有針對(duì)性地提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的共情能力提供依據(jù)。方法采用方便抽樣法抽取三所醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)前的護(hù)理專業(yè)學(xué)生472名作為調(diào)查對(duì)象,使用一般資料調(diào)查表、杰弗遜共情量表、人格特征量表以及自我效能感綜合量表作為調(diào)查工具,對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的共情能力、人格特征及自我效能感進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果實(shí)習(xí)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生共情能力總得分為(105.24±12.00)分。實(shí)習(xí)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生的性別、是否獨(dú)生子女、家庭所在地、學(xué)校是否開設(shè)人文相關(guān)課程、人校以來參加志愿者活動(dòng)次數(shù)、是否理解共情含義是影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生共情能力的相關(guān)因素,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P <0.05);而學(xué)歷、是否擔(dān)任學(xué)生干部、家庭經(jīng)濟(jì)收入、每月消費(fèi)水平、家屬是否從事醫(yī)療工作的護(hù)理專業(yè)學(xué)生共情能力得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前共情能力得分與宜人性、盡責(zé)性人格存在較強(qiáng)的正相關(guān)(P<0.05),與學(xué)習(xí)自我效能、一般自我效能亦存在較強(qiáng)的正相關(guān)(P<0.05)。結(jié)論三所醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前共情能力得分處于中等水平,院�？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)學(xué)生參加志...

【文章來源】： 臨床小兒外科雜志. 2020,19(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
材料與方法
    一、調(diào)查對(duì)象
    二、研究方法
        (一)調(diào)查工具
        (二)調(diào)查方法
    三、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
結(jié)果
    一、影響實(shí)習(xí)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生共情能力的相關(guān)因素
    二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前共情能力與人格特征、自我效能的相關(guān)性分析
討論
    一、實(shí)習(xí)前護(hù)生共情能力現(xiàn)狀分析
    二、實(shí)習(xí)前護(hù)生共情能力影響因素分析
        (一)性別
        (二)是否為獨(dú)生子女及家庭所在地
        (三)學(xué)校是否開設(shè)人文相關(guān)課程及護(hù)生是否了解共情
        (四)入校以來參加志愿者活動(dòng)的次數(shù)
    三、共情能力現(xiàn)狀及其與人格特征、自我效能的相關(guān)性分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)新生SCL-90心理測(cè)評(píng)研究——以某中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院2017級(jí)新生為例 [J]. 孟健男,司維,邵杰.  中國社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志. 2019(04)
[2]高等護(hù)理教育呼喚人文關(guān)懷的回歸——人文關(guān)懷護(hù)理教育的國內(nèi)外研究進(jìn)展 [J]. 范宇瑩,孫宏玉,常廣明.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2019(14)
[3]ICU護(hù)士共情疲勞與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性研究 [J]. 王娜,李龍倜,徐圣康,王文杰,詹艷,姚虹.  湖北醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[4]某綜合性大學(xué)本科護(hù)生共情能力現(xiàn)狀及影響因素分析 [J]. 楊慧,陳紅,郭紅霞,陳瑜.  上海護(hù)理. 2019(01)
[5]人文醫(yī)學(xué)教育對(duì)口腔科住院醫(yī)師共情能力及患者滿意度的影響 [J]. 馮芝恩,買地尼也提·阿不都肉蘇力,唐敏,克亞提·克日木拉.  中國社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志. 2018(01)
[6]某院實(shí)習(xí)護(hù)生臨床共情能力調(diào)查與分析 [J]. 何詩雯,丁向,劉新,熊華,鄭冰雅,朱麗輝.  臨床小兒外科雜志. 2017(05)
[7]陜西省實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同狀況及影響因素分析 [J]. 張?zhí)K梅,顧煒,何瑛,問潔茹,韓冬芳.  中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2017(02)
[8]大學(xué)生心理韌性與社會(huì)支持在情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感間的中介作用 [J]. 黃時(shí)華,溫志敏,曾艷芬,李玉杰,楊耀東.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2016(10)
[9]護(hù)士自我效能感與角色壓力及工作倦怠的干預(yù)研究 [J]. 吳伊靜.  現(xiàn)代交際. 2016(13)
[10]醫(yī)學(xué)生共情能力培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策 [J]. 孔令玲,曲海英,徐娜,廖洪雁.  醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2016(06)



本文編號(hào)：3538501