本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生媒體多任務(wù)行為對(duì)中央執(zhí)行系統(tǒng)功能的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息時(shí)代中,技術(shù)的進(jìn)步推進(jìn)了越來(lái)越多的以互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品為代表的新媒體工具的涌現(xiàn),其中以計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)最為普遍。媒體工具和網(wǎng)絡(luò)的普及使大學(xué)生群體的媒體使用行為發(fā)生改變,其中以媒體多任務(wù)行為尤為顯著。國(guó)外已有諸多研究對(duì)媒體多任務(wù)行為對(duì)大學(xué)生認(rèn)知執(zhí)行能力的影響進(jìn)行了探討,但目前結(jié)論尚不統(tǒng)一工作記憶是認(rèn)知能力領(lǐng)域中重要的一個(gè)變量。工作記憶中的中央執(zhí)行系統(tǒng)在認(rèn)知任務(wù)執(zhí)行中起到重要的資源分配功能。其中,進(jìn)一步將中央執(zhí)行系統(tǒng)的整體功能劃分為三個(gè)子功能：轉(zhuǎn)換、抑制、刷新。本研究通過(guò)分別進(jìn)行測(cè)量三個(gè)子功能的實(shí)驗(yàn)研究,探討高低媒體多任務(wù)者在調(diào)動(dòng)工作記憶資源時(shí)在不同執(zhí)行功能上的差別。研究前期,采用《媒體使用情況問(wèn)卷》(Ophir.2009)對(duì)于國(guó)內(nèi)大學(xué)生媒體多任務(wù)行為情況進(jìn)行了普查,發(fā)放問(wèn)卷300份,回收有效問(wèn)卷284份,將媒體多任務(wù)指數(shù)在平均數(shù)左右一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的被試標(biāo)注為高低媒體多任務(wù)者,并從中隨機(jī)篩選出高低媒體多任務(wù)者各20名。作為分組變量,以工作記憶水平作為認(rèn)知能力的指標(biāo),將工作記憶中的中央執(zhí)行系統(tǒng)作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),探討高低媒體多任務(wù)者在三種相對(duì)獨(dú)立的執(zhí)行系統(tǒng)功能(轉(zhuǎn)換、刷新、抑制)上的任務(wù)表現(xiàn)差異,即不同的認(rèn)知執(zhí)行功能是否在媒體多任務(wù)行為中起到不同的作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,高低媒體多任務(wù)者在轉(zhuǎn)換能力上差異不顯著(t=0.561,p=0.458),高媒體多任務(wù)者在抑制能力上與低媒體多任務(wù)者差異并不顯著(t=3.268,p=0.079),高媒體多任務(wù)者在刷新能力上顯著高于低媒體多任務(wù)者(t=10.662,p=0.002)。在不同執(zhí)行功能任務(wù)中媒體多任務(wù)行為具有不同的影響作用,其中,媒體工具的革新及工作記憶中存儲(chǔ)處理之間的復(fù)雜關(guān)系解釋了同時(shí)使用多種媒體工具對(duì)于個(gè)體在任務(wù)間轉(zhuǎn)換的能力無(wú)影響；高媒體多任務(wù)者在抗干擾任務(wù)上也可以和低媒體多任務(wù)者取得同樣優(yōu)越成績(jī),雖然過(guò)程中他們會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間精力；在中央執(zhí)行系統(tǒng)核心成分—刷新功能上,高媒體多任務(wù)個(gè)體具有更加優(yōu)越地以新代舊能力。因此在媒體多任務(wù)行為如何影響個(gè)體的認(rèn)知水平上要考慮到任務(wù)的性質(zhì)與側(cè)重點(diǎn)。本研究率先將工作記憶的最新成果引入媒體多任務(wù)行為的影響研究中,并提出了未來(lái)的生態(tài)化、情景化研究展望。
【關(guān)鍵詞】：媒體多任務(wù)行為 工作記憶 轉(zhuǎn)換 抑制 刷新
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生媒體多任務(wù)行為對(duì)中央執(zhí)行系統(tǒng)功能的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：353158