學(xué)業(yè)求助行為作為一種重要的學(xué)習(xí)策略,可以有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難,提高學(xué)習(xí)成績。本研究從影響學(xué)業(yè)求助行為的外部因素（班級環(huán)境）和個(gè)人內(nèi)部因素（自尊）兩方面入手,深入探討班級環(huán)境、自尊與學(xué)業(yè)求助之間的關(guān)系。豐富初中生學(xué)業(yè)求助行為方面的相關(guān)研究,為學(xué)校及教育工作者培養(yǎng)初中生的適用適應(yīng)性求助行為提供一定的理論依據(jù)。本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法,采用《我的班級問卷》、《自尊量表》和《學(xué)業(yè)求助行為量表》進(jìn)行施測,以安徽、江蘇8所中學(xué)的1203名初中生為研究被試。通過對初中生班級環(huán)境、自尊和學(xué)業(yè)求助行為的分析和討論,得出以下結(jié)論:（1）初中生的性別、年級、是否班干部、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)影響到他們感知到的班級環(huán)境。初中生的班級環(huán)境可以劃分為良好型、一般型、問題型三種類型。（2）與全國常模相比,初中生自尊處于中等水平;初中生的性別、年級、是否班干部、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響到他們的自尊水平。（3）初中生在遇到了學(xué)業(yè)困難時(shí),更傾向采取適應(yīng)性的求助行為初中生的性別、年級、是否班干部、家庭經(jīng)濟(jì)影響到他們的學(xué)業(yè)求助行為。（4）學(xué)生感知到的班級環(huán)境類型影響其學(xué)業(yè)求助行為。初中生感知到的班級環(huán)境為良好型,工具性... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 選題意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 有關(guān)班級環(huán)境的研究
        2.1.1 國外對班級環(huán)境的研究
        2.1.2 國內(nèi)對班級環(huán)境的研究
    2.2 有關(guān)自尊的研究
        2.2.1 自尊的概念
        2.2.2 對自尊的相關(guān)因素研究
    2.3 有關(guān)學(xué)業(yè)求助行為的研究
        2.3.1 學(xué)業(yè)求助行為的概念
        2.3.2 對學(xué)業(yè)求助行為的相關(guān)因素研究
    2.4 班級環(huán)境、自尊與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系
        2.4.1 班級環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系
        2.4.2 班級環(huán)境與自尊的關(guān)系
        2.4.3 自尊與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系
        2.4.4 班級環(huán)境、自尊與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系
    2.5 問題提出和研究假設(shè)
        2.5.1 問題提出
        2.5.2 研究假設(shè)
3 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 我的班級問卷
        3.2.2 自尊量表
        3.2.3 學(xué)業(yè)求助行為量表
    3.3 施測程序
    3.4 數(shù)據(jù)處理
4 結(jié)果與分析
    4.1 班級環(huán)境各維度的測查結(jié)果與類型劃分
        4.1.1 班級環(huán)境的總體狀況
        4.1.2 班級環(huán)境在人口學(xué)變量上的差異
        4.1.3 初中生班級環(huán)境類型的聚類分析
    4.2 自尊的測查結(jié)果
        4.2.1 自尊的總體狀況
        4.2.2 自尊在人口學(xué)變量上的差異
    4.3 學(xué)業(yè)求助行為的測查結(jié)果
        4.3.1 學(xué)業(yè)求助行為的總體狀況
        4.3.2 學(xué)業(yè)求助行為在人口學(xué)變量上的差異
    4.4 不同班級環(huán)境類型條件下的學(xué)業(yè)求助行為的差異
    4.5 班級環(huán)境、自尊和學(xué)業(yè)求助行為三者之間的相關(guān)分析
    4.6 班級環(huán)境和自尊對學(xué)業(yè)求助行為的回歸分析
        4.6.1 班級環(huán)境對學(xué)業(yè)求助行為的回歸分析
        4.6.2 自尊對學(xué)業(yè)求助行為的回歸分析
    4.7 班級環(huán)境類型的調(diào)節(jié)作用
5 討論
    5.1 初中生班級環(huán)境、自尊和學(xué)業(yè)求助行為的特點(diǎn)
        5.1.1 初中生的班級環(huán)境特點(diǎn)
        5.1.2 初中生自尊特點(diǎn)
        5.1.3 初中生的學(xué)業(yè)求助行為特點(diǎn)
    5.2 不同班級環(huán)境類型條件下學(xué)業(yè)求助行為的特點(diǎn)
    5.3 初中的生班級環(huán)境、自尊與學(xué)業(yè)求助行為關(guān)系
        5.3.1 初中生的班級環(huán)境與自尊的關(guān)系
        5.3.2 初中生班級環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系
        5.3.3 初中生自尊與學(xué)業(yè)求求助行為的關(guān)系
    5.4 初中生班級環(huán)境對自尊與學(xué)業(yè)求助行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用
6 結(jié)論
7 研究總結(jié)
    7.1 教育建議
    7.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄Ⅰ
    附錄Ⅱ
    附錄Ⅲ
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]青少年自尊的發(fā)展特點(diǎn)及家庭影響因素研究[J]. 魏曉娟.  青少年學(xué)刊. 2016(03)
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[8]自尊在班級環(huán)境與中小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)中的中介作用[J]. 張向葵,鄧小平.  大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(04)
[9]班級環(huán)境對中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響[J]. 鄒維興,謝玲平,韋瑤.  保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐. 2013(01)
[10]班級環(huán)境、自尊對初中生主動(dòng)與反應(yīng)攻擊的影響研究[J]. 羅小漫,鄭德銀,李玉姣,劉衍玲.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2012(06)



本文編號：3520596