發(fā)布時(shí)間：2017-05-08 17:16

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)兒童可信度的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究利用間隔兩年的縱向研究設(shè)計(jì),采用量表評(píng)定及問(wèn)卷測(cè)量的方法,對(duì)119名8歲和129名10歲兒童的可信度以及社會(huì)適應(yīng)中的情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和人際適應(yīng)三個(gè)維度進(jìn)行了調(diào)查�？疾炝诵W(xué)兒童可信度的發(fā)展特點(diǎn),以及可信度的發(fā)展對(duì)兒童社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的影響。具體結(jié)果如下所示:(1)小學(xué)兒童可信度隨時(shí)間的變化存在年齡差異和性別差異。從8歲到10歲的發(fā)展過(guò)程中,男生的可信度隨時(shí)間發(fā)展不顯著,女生可信度隨時(shí)間發(fā)展略有下降;而10歲組兒童從10歲到12歲的發(fā)展過(guò)程中,男生可信度隨時(shí)間發(fā)展上升,女生可信度隨時(shí)間發(fā)展上升。(2)小學(xué)兒童可信度隨時(shí)間的變化還存在個(gè)體差異。對(duì)于8歲組兒童,從8歲到10歲的發(fā)展過(guò)程中,兒童可信度保持穩(wěn)定,具體表現(xiàn)出可信度上升組(38.77%)、可信度不變組(33.33%)、可信度下降組(27.90%)三種發(fā)展模式;對(duì)于10歲兒童,從10歲至12歲的發(fā)展過(guò)程中,可信度得到顯著提升,具體表現(xiàn)出可信度快速上升組(18.05%)、可信度上升組(54.14%)、可信度下降組(27.81%)三種發(fā)展模式。(3)小學(xué)兒童可信度能顯著預(yù)測(cè)其兩年后的社會(huì)適應(yīng),但是這種預(yù)測(cè)存在年齡差異。具體來(lái)說(shuō),8歲兒童的可信度可以預(yù)測(cè)其兩年后人際適應(yīng)中的同伴接納以及同伴拒絕,而10歲兒童的可信度可以預(yù)測(cè)其兩年后的情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)以及人際適應(yīng)。(4)小學(xué)兒童可信度的發(fā)展能顯著預(yù)測(cè)其社會(huì)適應(yīng),但存在年齡差異。具體來(lái)說(shuō),8歲兒童兩年后(10歲)的可信度可以顯著預(yù)測(cè)其當(dāng)時(shí)的情緒適應(yīng)以及人際適應(yīng);而10歲兒童兩年后(12歲)的可信度可以顯著預(yù)測(cè)其當(dāng)時(shí)的情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)以及人際適應(yīng)。(5)可信度發(fā)展的不同類型對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響在兩個(gè)年齡階段表現(xiàn)出了不同的結(jié)果。對(duì)于8歲組兒童來(lái)說(shuō),可信度發(fā)展上升組和可信度發(fā)展不變組的兒童在8歲時(shí)的可信度可以正向預(yù)測(cè)他們?cè)?0歲時(shí)的情緒適應(yīng)和人際適應(yīng)狀況,但不能預(yù)測(cè)其自我適應(yīng);而可信度發(fā)展下降組的兒童在8歲時(shí)的可信度僅能正向預(yù)測(cè)其10歲時(shí)的人際適應(yīng)狀況,對(duì)情緒適應(yīng)和自我適應(yīng)都沒有顯著影響作用。對(duì)于10歲組兒童來(lái)說(shuō),可信度發(fā)展快速上升組和上升組兒童在10歲時(shí)的可信度能夠顯著正向預(yù)測(cè)其12歲時(shí)的人際適應(yīng)狀況,但是對(duì)自我適應(yīng)和情緒適應(yīng)沒有顯著影響;可信度發(fā)展下降組兒童在10歲的可信度能夠顯著預(yù)測(cè)其12歲時(shí)的情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和人際適應(yīng)的狀況。
【關(guān)鍵詞】：可信度 小學(xué)兒童 社會(huì)適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：浙江理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 前言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-19
• 1.1 有關(guān)可信度的概念及其測(cè)量10-14
• 1.1.1 可信度的概念10-11
• 1.1.2 可信度的測(cè)量11-13
• 1.1.3 小學(xué)兒童可信度的發(fā)展13-14
• 1.2 小學(xué)兒童可信度對(duì)其社會(huì)適應(yīng)影響的相關(guān)研究14-19
• 1.2.1 社會(huì)適應(yīng)的概念14-15
• 1.2.2 小學(xué)兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展15-17
• 1.2.3 小學(xué)兒童可信度對(duì)其社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的影響17-19
• 2 現(xiàn)有研究存在的不足及問(wèn)題的提出19-21
• 2.1 現(xiàn)有研究不足19-20
• 2.2 研究問(wèn)題20
• 2.3 研究意義20-21
• 3 實(shí)證研究21-46
• 3.1 研究一小學(xué)兒童可信度的發(fā)展21-27
• 3.1.1 研究目的21
• 3.1.2 研究方法21-22
• 3.1.3 研究結(jié)果22-26
• 3.1.4 討論與小結(jié)26-27
• 3.2 研究二小學(xué)兒童可信度的發(fā)展對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響27-46
• 3.2.1 研究目的27
• 3.2.2 研究方法27-29
• 3.2.3 研究結(jié)果29-44
• 3.2.4 討論與小結(jié)44-46
• 4 討論46-51
• 4.1 小學(xué)兒童可信度的發(fā)展?fàn)顩r46-47
• 4.1.1 8 歲組和10歲組兒童可信度的發(fā)展46
• 4.1.2 8 歲組和10歲組兒童可信度的發(fā)展情況的比較46-47
• 4.2 小學(xué)兒童可信度發(fā)展對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響47-51
• 4.2.1 小學(xué)兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展?fàn)顩r47-48
• 4.2.2 小學(xué)兒童可信度的發(fā)展對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響48-49
• 4.2.3 小學(xué)兒童可信度發(fā)展的不同類型對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響49-51
• 5 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-59
• 致謝59

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張春妹,周宗奎,Yeh Hsueh;小學(xué)兒童的尊重觀念及其發(fā)展[J];心理科學(xué);2005年02期

2 谷傳華;李陽(yáng);周宗奎;;小學(xué)兒童孤獨(dú)感與社會(huì)創(chuàng)造性傾向的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2008年04期

3 李瑋;七十三;;三至五年級(jí)蒙古族小學(xué)兒童自尊狀況的調(diào)查研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

4 谷傳華;張海霞;周宗奎;;小學(xué)兒童的社會(huì)創(chuàng)造性傾向與教師領(lǐng)導(dǎo)方式的關(guān)系[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2009年03期

5 何祖學(xué);;淺談小學(xué)兒童注意發(fā)展的規(guī)律與注意力的培養(yǎng)[J];科學(xué)咨詢(科技·管理);2013年05期

6 劉劺扙 ,崣俊杰 ,李山川 ,郭成英 ,戴乾P+ ,莫浩雄;小學(xué)兒童形象與姙奮

本文編號(hào)：351564