不同文化背景下的個(gè)體自我概念中都會(huì)包含他人,只是所包含的他人隨文化建構(gòu)的不同而有差異。自我分類理論認(rèn)為將他人納入自我概念不是僅僅局限于文化、社會(huì)差異、人際關(guān)系重要性,更依賴于個(gè)體對(duì)情境認(rèn)知后的動(dòng)態(tài)的心理認(rèn)知邊界重組。短暫的社會(huì)互動(dòng)與個(gè)體知覺(jué)到的社會(huì)情境會(huì)影響個(gè)體的自我概念。本研究探討了個(gè)體所知覺(jué)到的社會(huì)情境對(duì)個(gè)體人際自我邊界的影響,結(jié)合社會(huì)心理學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)中的研究方法,通過(guò)建立最小互動(dòng)群組的方法,來(lái)證明個(gè)體所知覺(jué)到的社會(huì)情境（社會(huì)接納情境VS社會(huì)排斥情境）對(duì)個(gè)體自我概念的影響。實(shí)驗(yàn)一選取114名大學(xué)生作為被試,采用經(jīng)典社會(huì)情境啟動(dòng)的在線網(wǎng)絡(luò)擲球范式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）,讓被試完成不同參照水平的編碼任務(wù),探討了互動(dòng)任務(wù)條件下社會(huì)情境對(duì)自我與他人信息編碼的影響,結(jié)果發(fā)現(xiàn)短暫的社會(huì)互動(dòng)后社會(huì)接納組與控制組的個(gè)體對(duì)自我與他人參照編碼成績(jī)沒(méi)有差異,而社會(huì)排斥組的個(gè)體只出現(xiàn)了自我參照編碼效應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討具有社會(huì)互動(dòng)期望時(shí)不同社會(huì)情景對(duì)自我與他人信息編碼的影響。實(shí)驗(yàn)二選取102名大學(xué)生作為被試,采用虛擬網(wǎng)絡(luò)在線匹配法作為情景啟動(dòng)程序（信息驅(qū)動(dòng)）,讓被試通過(guò)自我參照編碼范式的網(wǎng)絡(luò)在線版本完成... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

不同社會(huì)情境與編碼水平下自由回憶成績(jī)指標(biāo)

圖 2 不同社會(huì)情境與編碼水平下自由回憶成績(jī)指標(biāo)5.4 討論與小結(jié)實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)一結(jié)果相似，都支持了我們最初的實(shí)驗(yàn)假設(shè)。在啟動(dòng)社會(huì)情境為社會(huì)接納條件時(shí)，被試對(duì)自我信息的編碼成績(jī)與對(duì)他人的信息編碼成績(jī)沒(méi)有顯著差異；在啟動(dòng)社會(huì)情境為社會(huì)排斥條件時(shí)，被試對(duì)自我信息的編碼與對(duì)他人信息的編碼二者成績(jī)差異顯著。與實(shí)驗(yàn)一結(jié)果不同的是在控制組的被試中被試對(duì)自我信息的編碼成績(jī)與他人信息編碼成績(jī)差異顯著（在實(shí)驗(yàn)一的控制組中，二者沒(méi)有顯著差異）且他人信息編碼成績(jī)顯著低于自我信息編碼，分析我們對(duì)實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二控制組的操縱的不同可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)一中控制組被試沒(méi)有進(jìn)行任務(wù)啟動(dòng)，但是導(dǎo)入信息啟動(dòng)了被試的合作期望，而在實(shí)驗(yàn)二中控制組的被試既沒(méi)有任務(wù)啟動(dòng)，也沒(méi)有啟動(dòng)被試的合作期望（在導(dǎo)入階段信息中沒(méi)有與他人合作

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3510051