當(dāng)前,我國(guó)高等教育在本科生科研能力培養(yǎng)方面存在前沿學(xué)科知識(shí)未進(jìn)入課堂、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高、學(xué)生科研素養(yǎng)較低等不足。針對(duì)以上問(wèn)題,文章以心理學(xué)本科生的培養(yǎng)模式為切入點(diǎn),以心理學(xué)專業(yè)排名位于世界前列的巴斯大學(xué)心理學(xué)本科生培養(yǎng)模式為研究對(duì)象,從課程設(shè)置、研究體系建設(shè)、學(xué)時(shí)分配與考核方式等方面闡述了巴斯大學(xué)的心理學(xué)本科生培養(yǎng)模式,總結(jié)分析了該培養(yǎng)模式的特點(diǎn),并據(jù)此針對(duì)我國(guó)心理學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)提出建議。 

【文章來(lái)源】：世界教育信息. 2019,32(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、巴斯大學(xué)心理學(xué)本科生培養(yǎng)模式
    (一) 課程結(jié)構(gòu)
    (二) 研究體系建設(shè)
        1. 研究戰(zhàn)略
        2. 研究設(shè)備
        3. 研究小組
        4. GW4本科心理學(xué)聯(lián)合體
        5. 學(xué)術(shù)活動(dòng)
    (三) 學(xué)時(shí)分配與考核方式
三、總結(jié)與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地方高校本科生科研能力培養(yǎng)探究——以淮海工學(xué)院為例[J]. 趙桂,張紀(jì)波.  淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[2]新時(shí)期培養(yǎng)本科生科研能力的思考[J]. 萬(wàn)曉莉,胥蕾,楊海明,王志躍.  教育現(xiàn)代化. 2018(43)
[3]論高等教育普及化階段的人才培養(yǎng)[J]. 登云,齊恬雨.  中國(guó)高教研究. 2016(04)
[4]本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量提升策略探索[J]. 張興,張煒.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015(14)
[5]中國(guó)教育路在何方——教育漫談[J]. 顧明遠(yuǎn).  課程.教材.教法. 2015(03)
[6]論高校人才培養(yǎng)模式的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 董蘭,呂芝.  中國(guó)成人教育. 2014(08)

碩士論文
[1]世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式研究[D]. 毛捷.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3503683