本文分析提出,了解技校生個性心理的成因及其對英語學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義,培養(yǎng)良好的個性心理,探索抵御各種不良個性心理對英語學(xué)習(xí)的消極影響和侵蝕的對策,使英語課程能夠在技校文化基礎(chǔ)課堂中大受學(xué)生歡迎,對充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力是極為有利的。 

【文章來源】：職業(yè). 2019,(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、技校生個性心理的成因
    1. 技校生個性心理形成的個體成因
    2. 技校生個性心理形成的家庭成因
    3. 技校生個性心理形成的學(xué)校成因
    4. 技校生個性心理形成的社會成因
二、培養(yǎng)技校生良好的個性心理對英語學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義
三、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)的對策
    1. 目標(biāo)引導(dǎo),提升自信,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)
    2. 理實一體,深知躬行,養(yǎng)成知行合一的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)
    3. 真誠相待,互信互尊,養(yǎng)成積極樂學(xué)的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)
    4. 改革評價,信息化教學(xué),養(yǎng)成探究創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)



本文編號：3488492