本文關(guān)鍵詞：心理資本干預(yù)下教師的工作績效研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)代社會,國家對于教育越來越重視,教師的心理狀態(tài)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量,也會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。本研究的研究目的是利用心理資本和工作績效的測量工具對教師的心理資本和工作績效進(jìn)行測量,分析教師心理資本與工作績效的關(guān)系;在探討心理資本與工作績效關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過對教師心理資本的干預(yù),從而達(dá)到提高工作績效的目的;根據(jù)研究結(jié)果,為學(xué)校提出教師培訓(xùn)的合理建議。本文分為兩個(gè)研究:研究一以青島中學(xué)教師為研究對象,分析教師心理資本與工作績效的關(guān)系,采用問卷調(diào)查法,研究工具采用李超平的《心理資本問卷(PCQ-24)》中文版和鐘燕2007年編制的教師工作績效量表,總共收集232份問卷,經(jīng)驗(yàn)證,這兩份量表皆具有良好的信度和效度。運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析對不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的心理資本和工作績效進(jìn)行了差異性分析,而后對心理資本與工作績效進(jìn)行了相關(guān)分析,為了進(jìn)一步驗(yàn)證兩者的關(guān)系,又進(jìn)行了回歸分析。研究二在對教師心理資本和工作績效進(jìn)行關(guān)系研究的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了教師心理資本的干預(yù)方案,對教師心理資本進(jìn)行了干預(yù)。在干預(yù)中,運(yùn)用了清晰自我認(rèn)識、目標(biāo)設(shè)置、路徑規(guī)劃、執(zhí)行障礙計(jì)劃、辨別事實(shí)與臆想、學(xué)會正確的歸因方式、學(xué)習(xí)樂觀的技巧、利用資源對抗風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)毅力、體驗(yàn)成功、替代學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)自信的方法等技術(shù)。采用實(shí)驗(yàn)組、對照組前后測設(shè)計(jì)以及問卷調(diào)查的研究方法。結(jié)果表明:1、不同年齡、是否班主任、不同年級和不同工作年限的教師在心理資本的總體水平或某一維度上存在顯著差異;不同性別、年齡、年級和工作年限的教師在工作績效總體水平或者某一維度上有顯著差異;2、心理資本總體水平及其各維度與工作績效及其兩個(gè)維度顯著正相關(guān);3、心理資本總體水平、自我效能、希望、樂觀對工作績效總體水平有預(yù)測作用,心理資本總體水平、自我效能、希望對任務(wù)績效有預(yù)測作用,心理資本總體水平、韌性對關(guān)系績效有預(yù)測作用。4、干預(yù)實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)組的心理資本總體水平及其各個(gè)維度、工作績效總體水平及其兩個(gè)維度的水平與對照組差異顯著,實(shí)驗(yàn)組的水平顯著高于對照組。
【關(guān)鍵詞】：教師 心理資本 工作績效 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 引言9-11
• 1.1 選題背景9
• 1.2 研究意義9
• 1.3 研究目的9-10
• 1.4 研究的創(chuàng)新點(diǎn)10
• 1.5 研究假設(shè)10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 2.1 心理資本11-15
• 2.1.1 心理資本概念11-12
• 2.1.2 心理資本的結(jié)構(gòu)與測量12-13
• 2.1.3 心理資本的干預(yù)研究13-15
• 2.2 工作績效15-18
• 2.2.1 工作績效的界定15-16
• 2.2.2 工作績效的維度16-17
• 2.2.3 工作績效的測量17-18
• 2.3 心理資本與工作績效的關(guān)系研究18-19
• 3 研究一：教師心理資本與工作績效的關(guān)系研究19-37
• 3.1 研究對象19-20
• 3.2 研究工具20
• 3.2.1 心理資本問卷20
• 3.2.2 工作績效量表20
• 3.3 研究過程20
• 3.4 實(shí)證分析20-32
• 3.4.1 研究量表的信度分析20-21
• 3.4.2 研究量表的效度分析21
• 3.4.3 描述統(tǒng)計(jì)分析21-22
• 3.4.4 不同人.統(tǒng)計(jì)學(xué)變量心理資本水平的差異分析22-26
• 3.4.5 不同人.統(tǒng)計(jì)學(xué)變量工作績效的差異性分析26-28
• 3.4.6 心理資本與工作績效的相關(guān)分析28-29
• 3.4.7 心理資本與工作績效的回歸分析29-32
• 3.5 討論32-37
• 3.5.1 教師心理資本的基本情況32
• 3.5.2 教師心理資本水平在人.統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異32-34
• 3.5.3 教師工作績效在人.統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異34-35
• 3.5.4 心理資本與工作績效的相關(guān)分析35
• 3.5.5 心理資本對工作績效的回歸分析35-37
• 4 研究二：教師心理資本的干預(yù)研究37-48
• 4.1 研究對象37
• 4.2 研究工具37
• 4.2.1 心理資本問卷37
• 4.2.2 工作績效量表37
• 4.2.3 教師心理資本干預(yù)方案37
• 4.3 研究方法37
• 4.4 研究過程37-38
• 4.5 心理資本干預(yù)內(nèi)容38-42
• 4.6 心理資本干預(yù)結(jié)果42-43
• 4.7 分析與討論43-48
• 4.7.1 團(tuán)體凝聚力43
• 4.7.2 希望43-44
• 4.7.3 樂觀44-45
• 4.7.4 韌性45-46
• 4.7.5 自我效能46-48
• 5 結(jié)論和建議48-50
• 5.1 結(jié)論48
• 5.2 對學(xué)校管理者的建議48-49
• 5.3 研究的未來展望49-50
• 5.3.1 研究的突破49
• 5.3.2 研究的不足49
• 5.3.3 未來研究展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄54-57
• 致謝57-58
• 在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 白麗英;鄭新夷;劉微;胡鷺凌;;心理資本研究述評[J];福州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 丁成莉;企業(yè)員工的心理資本對其工作績效和工作卷入的影響[D];河南大學(xué);2009年

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本文編號：347759