統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)在語言獲得領(lǐng)域的研究是當(dāng)今研究的熱點(diǎn),因?yàn)闊o論語言環(huán)境多么復(fù)雜嬰兒都能夠快速地獲得母語。近幾年一些研究者通過實(shí)驗(yàn)性研究發(fā)現(xiàn),語言獲得受益于學(xué)習(xí)者對語言環(huán)境中具有統(tǒng)計(jì)屬性信息的敏感性。人類學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)能力,成人和兒童對于信息輸入中的有規(guī)律的結(jié)構(gòu)敏感。在早期詞匯學(xué)習(xí)中,詞語和指代物之間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度是影響詞匯學(xué)習(xí)的重要因素。本研究運(yùn)用跨通道注視偏好范式（Intermodal Preferential Looking Paradigm,IPLP）考察了詞語-指代物聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對于嬰兒跨情境詞匯學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)的影響。實(shí)驗(yàn)一讓20個(gè)月嬰兒在低聯(lián)結(jié)強(qiáng)度下進(jìn)行跨情境詞匯學(xué)習(xí),結(jié)果未能表現(xiàn)出目標(biāo)物命名效應(yīng),并且被試對指代物bola具有新異性偏好。實(shí)驗(yàn)二改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)材料,控制了四個(gè)指代物的知覺偏好,20個(gè)月的嬰兒在排除了知覺偏好的干擾下進(jìn)行跨情境詞匯,在低聯(lián)結(jié)強(qiáng)度條件下仍無法進(jìn)行跨情境詞匯學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)三我們將增加一對新異詞匯-指代物,增加詞語和目標(biāo)物的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度,發(fā)現(xiàn)20個(gè)月嬰兒可以在高聯(lián)結(jié)強(qiáng)度下能進(jìn)行跨情境詞匯學(xué)習(xí),并且通過比較實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三的詞匯學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)20個(gè)月嬰兒在高聯(lián)結(jié)強(qiáng)度下詞匯學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

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摘要
Abstract
圖目錄
表目錄
第1章 研究背景與問題提出
    1.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)和語言獲得
        1.1.1 語音流分割中的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)
        1.1.2 語法任務(wù)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)
        1.1.3 視覺統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)
    1.2 早期詞匯學(xué)習(xí)
        1.2.1 早期詞匯學(xué)習(xí)的相關(guān)理論
        1.2.2 跨情境詞匯學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
    1.3 研究方法
        1.3.1 早期詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)范式
        1.3.2 跨情境詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)范式
    1.4 問題提出和研究構(gòu)思
第2章 實(shí)驗(yàn)研究
    2.1 實(shí)驗(yàn)一 低聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對20個(gè)月嬰兒跨情境詞匯學(xué)習(xí)的影響
        2.1.1 目的
        2.1.2 方法
        2.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        2.1.4 討論分析
        2.1.5 小結(jié)
    2.2 實(shí)驗(yàn)二 刺激調(diào)整后低聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對20個(gè)月嬰兒跨情境詞匯學(xué)習(xí)的影響
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 研究方法
        2.2.3 結(jié)果分析
        2.2.4 討論
        2.2.5 小結(jié)
    2.3 實(shí)驗(yàn)三 高聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對20個(gè)月嬰兒跨情境詞匯學(xué)習(xí)的影響
        2.3.1 目的
        2.3.2 方法
        2.3.3 結(jié)果與討論
        2.3.4 討論
        2.3.5 實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三分析比較
    2.4 實(shí)驗(yàn)四 高聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對16個(gè)月嬰兒跨情境詞匯學(xué)習(xí)的影響
        2.4.1 目的
        2.4.2 方法
        2.4.3 結(jié)果與分析
        2.4.4 討論
        2.4.5 實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四數(shù)據(jù)比較
        2.4.6 小結(jié)
第3章 綜合討論
    3.1 嬰兒進(jìn)行跨情境統(tǒng)計(jì)詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
    3.2 跨情境統(tǒng)計(jì)詞匯學(xué)習(xí)的理論解釋
        3.2.1 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
        3.2.2 假設(shè)檢驗(yàn)理論
    3.3 研究展望
        3.3.1 聯(lián)結(jié)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)數(shù)量的影響
        3.3.2 年齡對跨情境詞匯學(xué)習(xí)的影響
    3.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第4章 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器
    附錄2-1：實(shí)驗(yàn)一視覺刺激圖片和聲音刺激圖片
    附錄2-2：實(shí)驗(yàn)二視覺刺激和聲音刺激圖片
    附錄2-3：實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四視覺刺激圖片
    附錄3：實(shí)驗(yàn)程序舉例
個(gè)人簡歷及攻讀碩士學(xué)位期間主要的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詞匯學(xué)習(xí)中“快速映射”現(xiàn)象的機(jī)制[J]. 陳永香,朱莉琪,Twila Tardif,孟祥芝,Rachel Pulverman.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2009(01)



本文編號：3471106