本文關(guān)鍵詞：問題記憶偏好的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒對(duì)于苯環(huán)的問題冥思苦想,最終在半夢(mèng)半醒中發(fā)現(xiàn)了苯環(huán)的結(jié)構(gòu)奧秘。人們對(duì)于接觸過的問題會(huì)在大腦中產(chǎn)生記憶,這種記憶使問題除了在當(dāng)時(shí)情景下進(jìn)行思考,還會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存在記憶之中孕育,從而增加問題解決的可能性。不同特質(zhì)的個(gè)體對(duì)問題的記憶偏好不同,那么在遇到對(duì)解決問題有幫助知識(shí)或有啟發(fā)作用的情景時(shí),相關(guān)問題被激活的閾限就有差別。本研究通過三個(gè)實(shí)驗(yàn),探究不同創(chuàng)造性傾向的個(gè)體在創(chuàng)造性問題記憶偏好上的差異,以及記憶偏好對(duì)創(chuàng)造性問題解決的影響。實(shí)驗(yàn)一采用兩因素被試間設(shè)計(jì),探究創(chuàng)造性傾向和原型啟發(fā)思維能力對(duì)于創(chuàng)造性問題和常規(guī)問題記憶偏好的影響。自變量一是創(chuàng)造性傾向,分為相對(duì)高分組和相對(duì)低分組兩組；自變量二是原型啟發(fā)思維能力,也分為相對(duì)高分組和相對(duì)低分組兩組(經(jīng)檢驗(yàn)所有自變量組間差異顯著)；因變量一是所有問題回憶量,即“回憶出的問題數(shù)量”；因變量二是“創(chuàng)造性問題回憶量占回憶出的所有創(chuàng)造性問題與常規(guī)問題數(shù)量的比例”(以下均稱為“創(chuàng)造性問題回憶占比率”),計(jì)算方法是“回憶出的創(chuàng)造性問題數(shù)量／回憶出的所有創(chuàng)造性問題與常規(guī)問題的總數(shù)量”。在因變量一上(所有問題的回憶量)進(jìn)行方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}回憶量主效應(yīng)和交互作用均不顯著,即所有問題回憶量在創(chuàng)造性傾向高、低組以及原型啟發(fā)思維能力高、低組之間差異都不顯著。在因變量二上(創(chuàng)造性問題回憶占比率)進(jìn)行方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)創(chuàng)造性傾向組的主效應(yīng)顯著,高創(chuàng)造性傾向組對(duì)創(chuàng)造性問題的回憶占比率顯著高于低創(chuàng)造性傾向組；2)原型啟發(fā)思維能力組的主效應(yīng)不顯著,高、低原型啟發(fā)思維能力組對(duì)創(chuàng)造性問題的回憶占比率差異不顯著；3)創(chuàng)造性傾向組和原型啟思維能力組對(duì)創(chuàng)造性問題的回憶占比率的組間交互作用不顯著。這些結(jié)果表明,創(chuàng)造性傾向高、低組以及原型啟思維能力高、低組之間在記憶能力和記憶容量上差異不顯著；創(chuàng)造性傾向高的被試對(duì)創(chuàng)造性問題的記憶情況好于創(chuàng)造性傾向低的被試,即高創(chuàng)造性傾向的人有對(duì)創(chuàng)造性問題的記憶偏好；原型啟發(fā)思維能力的高低并不會(huì)導(dǎo)致這種記憶偏好的不同。說明創(chuàng)造性問題的記憶偏好可能是由于人格傾向所導(dǎo)致的,創(chuàng)造性傾向高的人對(duì)于新穎的、獨(dú)特的問題更為關(guān)注,因而印象更為深刻,該記憶偏好與原型啟發(fā)思維能力無關(guān)。實(shí)驗(yàn)二進(jìn)一步探究不同創(chuàng)造性傾向的個(gè)體在已解和未解的創(chuàng)造性問題記憶偏好上的差異。采用被試間設(shè)計(jì),自變量是創(chuàng)造性傾向,分為相對(duì)高分組和相對(duì)低分組兩組；因變量一是創(chuàng)造性問題回憶量,即“回憶出的創(chuàng)造性問題數(shù)量”；因變量二是“未解創(chuàng)造性問題回憶量占所有已解和未解創(chuàng)造性問題回憶量的比例”(以下均稱為“未解創(chuàng)造性問題回憶占比率”),計(jì)算方法是“回憶出的未解創(chuàng)造性問題數(shù)量/回憶出的所有已解和未解創(chuàng)造性問題總數(shù)量”。對(duì)創(chuàng)造性傾向高、低兩組的創(chuàng)造性問題回憶量進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組間創(chuàng)造性問題回憶量差異顯著。對(duì)創(chuàng)造性傾向高、低兩組的未解創(chuàng)造性問題回憶占比率進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高創(chuàng)造性傾向組對(duì)未解創(chuàng)造性問題的回憶占比率顯著高于低創(chuàng)造性傾向組。這些結(jié)果表明創(chuàng)造性高創(chuàng)造性傾向組對(duì)創(chuàng)造性問題的記憶情況優(yōu)于低創(chuàng)造性傾向組,與實(shí)驗(yàn)一結(jié)果相印證。同時(shí)發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造性傾向高的被試對(duì)未解創(chuàng)造性問題的回憶情況優(yōu)于創(chuàng)造性傾向低的被試,即高創(chuàng)造性傾向的人存在對(duì)未解創(chuàng)造性問題的記憶偏好。相對(duì)于低創(chuàng)造性傾向者來說,高創(chuàng)造性傾向者對(duì)沒能夠解決的創(chuàng)造性問題興趣更大,傾向于“孜孜不倦”地追求從而有助于未解的創(chuàng)造性問題在大腦中更持久地儲(chǔ)存和孕育。實(shí)驗(yàn)三采用兩因素混合設(shè)計(jì),探索未解創(chuàng)造性問題的記憶偏好對(duì)原型啟發(fā)得分的預(yù)測(cè)作用。自變量1是未解決創(chuàng)造性問題的記憶偏好,分為相對(duì)強(qiáng)偏好組和相對(duì)弱偏好組；自變量2是測(cè)查方式,分為有原型時(shí)解決創(chuàng)造性問題和無原型時(shí)解決創(chuàng)造性問題；因變量是創(chuàng)造性問題解決正確率。方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)主效應(yīng)顯著,有原型時(shí)創(chuàng)造性問題的正確解決率顯著高于無原型時(shí),且在記憶偏好強(qiáng)、弱組內(nèi),都是有原型時(shí)創(chuàng)造性問題解決正確率顯著高于無原型時(shí)；2)交互作用不顯著,進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)未解創(chuàng)造性問題記憶偏好較強(qiáng)的被試在有原型的創(chuàng)造性問題得分上顯著高于記憶偏好較弱的被試,在無原型的創(chuàng)造性問題得分上與記憶偏好較弱的被試差異不顯著。這說明原型對(duì)創(chuàng)造性問題的解決起到了啟發(fā)的作用,而這種原型啟發(fā)思維的發(fā)生與未解創(chuàng)造性問題的記憶偏好有關(guān)。記憶偏好較強(qiáng)的被試在原型啟發(fā)問題的解決上成績(jī)更好,這可能是因?yàn)槲唇鉀Q問題的記憶偏好使個(gè)體在問題解決中斷的情況下也能保持未解決問題的記憶儲(chǔ)存活力,降低了原型中的關(guān)鍵信息激活的閾限,使得問題和原型之間的聯(lián)結(jié)更容易建立,從而提高了利用原型解決創(chuàng)造性問題的正確率。這種記憶偏好對(duì)原型啟發(fā)理論的完善和創(chuàng)造性問題解決的預(yù)測(cè)都具有一定的意義。
【關(guān)鍵詞】：記憶偏好 創(chuàng)造性問題 未解問題 創(chuàng)造性傾向 原型啟發(fā)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 摘要5-8
• Abstract8-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-15
• 1.1 創(chuàng)造性與頓悟11-12
• 1.2 原型啟發(fā)理論12-13
• 1.3 問題的記憶偏好13-15
• 2 問題提出15-17
• 3 實(shí)驗(yàn)一 不同創(chuàng)造性傾向和原型啟發(fā)能力的創(chuàng)造性問題記憶偏好研究17-23
• 3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>17
• 3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)17
• 3.3 實(shí)驗(yàn)方法17-19
• 3.4 結(jié)果分析19-22
• 3.5 討論22-23
• 4 實(shí)驗(yàn)二 高低創(chuàng)造性傾向個(gè)體的未解創(chuàng)造性問題記憶偏好研究23-27
• 4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>23
• 4.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)23
• 4.3 實(shí)驗(yàn)方法23-24
• 4.4 結(jié)果分析24-25
• 4.5 討論25-27
• 5 實(shí)驗(yàn)三 未解創(chuàng)造性問題記憶偏好對(duì)原型啟發(fā)的預(yù)測(cè)作用27-32
• 5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>27
• 5.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)27
• 5.3 實(shí)驗(yàn)方法27-29
• 5.4 結(jié)果分析29-31
• 5.5 討論31-32
• 6 總討論32-37
• 6.1 原型啟發(fā)思維能力32
• 6.2 創(chuàng)造性傾向和創(chuàng)造性問題記憶偏好的關(guān)系32-33
• 6.3 創(chuàng)造性傾向和未解創(chuàng)造性問題記憶偏好的關(guān)系33-35
• 6.4 未解創(chuàng)造性問題的記憶偏好對(duì)原型啟發(fā)正確率的預(yù)測(cè)35-36
• 6.5 未來研究展望36-37
• 7 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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本文編號(hào)：346639