①目的 探討高三學(xué)生親子溝通對(duì)考試焦慮的影響并探討其作用機(jī)制,研究心理彈性在親子溝通和考試焦慮間的中介效應(yīng)。②方法 采用青少年親子溝通問(wèn)卷（Parent-child Communication Scale）、心理彈性問(wèn)卷（10CD-RISC）、考試焦慮量表（TAI）對(duì)河北省唐山市330名高三學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。③結(jié)果 與女生相比,高三男生在心理彈性、開(kāi)放性溝通、問(wèn)題性溝通方面有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t_心理彈性=2.861,t_{開(kāi)放性溝通}=-3.11,t_{問(wèn)題性溝通}=3.7974;P<0.01);心理彈性與親子溝通、考試焦慮間均呈顯著相關(guān)（r親子溝通=0.176,r考試焦慮=-0.186;P<0.01）;心理彈性在親子溝通與考試焦慮的關(guān)系中有部分中介作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的24.77%。④結(jié)論 親子溝通可以通過(guò)提高心理彈性水平從而緩解高三學(xué)生的考試焦慮。 

【文章來(lái)源】：華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版). 2019,21(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 親子溝通問(wèn)卷 (Parent-child Communication Scale)
        1.2.2 心理彈性問(wèn)卷 (the 10-item Connor-Davidson resilience scale, CD-RISC10)
        1.2.3 考試焦慮量表 (Test anxiety inventory, TAI)
        1.2.4 一般資料調(diào)查表
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 各因子在高三學(xué)生性別上的差異
    2.2 親子溝通、心理彈性、考試焦慮的相關(guān)性分析
    2.3 心理彈性在親子溝通與考試焦慮關(guān)系中的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3454548