本文關(guān)鍵詞：初中生非理性信念、應對方式與生活滿意度的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：羅素曾說:“人最害怕的事,莫過于思想。”中學時期是信念形成的關(guān)鍵時期,信念理性程度對初中生自身的情緒體驗、行為發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。非理性信念作為對自身、他人、周圍所處環(huán)境及事物的不切實際的、歪曲的看法,與一些諸如憤怒、抑郁、焦慮等的負性情緒體驗有著密切的聯(lián)系,是影響人的情緒、行為的重要因素。而生活滿意度作為個體對其持續(xù)一定時期內(nèi)的生活狀況的總體性認知評估,它對個體的情緒體驗、對生活目標的定位及行為追求取向起到重要的作用。為了進一步提高初中生的生活滿意度,提升初中生的心理健康水平,促使初中生順利地完成學業(yè),身心愉悅的生活,因此,有必要對初中生的非理性信念、生活滿意度及應對方式的關(guān)系進行研究。研究將方便抽取的昆明第八中學800名初中生作為研究對象,采用肖漢仕編制的《中學生非理性信念評定量表》(2007)、解亞寧等編制的《簡易應對方式問卷》(1995)、張興貴等編制的《中國青少年學生生活滿意度量表》(2004)對被試展開了團體施測的問卷調(diào)查,考察了初中生的非理性信念、生活滿意度及應對方式的基本情況,探討三者關(guān)系及應對方式在初中生非理性信念與生活滿意度間的中介作用。研究得出以下結(jié)論:(1)初中生持有的非理性信念越多,其生活滿意度越低。除欲求可能性與友誼、家庭、學業(yè)及自由滿意度之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系外,初中生的非理性信念各維度、總分與生活滿意度的各維度、總分均在α=0.01的水平上呈顯著的負相關(guān)。(2)初中生持有的非理性信念越多,其應對方式越傾向于消極應對,反之,傾向于積極應對。除欲求可能性與積極應對方式得分不存在顯著的相關(guān)關(guān)系外,初中生的非理性信念各維度分、總分與積極應對方式及應對傾向間在α=0.01的水平上呈顯著的負相關(guān),與消極應對方式間在α=0.01的水平上存在顯著的正相關(guān)。(3)初中生的應對方式越傾向于積極應對,其生活滿意度越高,反之,越低。除消極應對方式與友誼、自由滿意度不存在顯著的相關(guān)關(guān)系外,初中生的消極應對方式與生活滿意度各維度及總分在α=0.01的水平上呈顯著的負相關(guān),積極應對方式及應對傾向與生活滿意度各維度及總分均在α=0.01的水平上呈顯著的正相關(guān)。(4)初中生的應對方式在其非理性信念與生活滿意度的關(guān)系間起到部分中介作用,其非理性信念可直接作用于其生活滿意度,也可通過其應對傾向的間接影響對其生活滿意度發(fā)生作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 非理性信念 生活滿意度 應對方式 關(guān)系
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B848
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 前言10-11
• 1 問題提出11-14
• 2 文獻綜述14-22
• 2.1 非理性信念的研究14-16
• 2.1.1 概念14
• 2.1.2 測量研究14-15
• 2.1.3 影響因素15
• 2.1.4 研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2 生活滿意度的研究16-18
• 2.2.1 概念16-17
• 2.2.2 測量研究17
• 2.2.3 影響因素17
• 2.2.4 研究現(xiàn)狀17-18
• 2.3 應對方式的研究18-20
• 2.3.1 概念18-19
• 2.3.2 測量研究19
• 2.3.3 影響因素19-20
• 2.3.4 研究現(xiàn)狀20
• 2.4 總結(jié)20-22
• 3 研究設計22-28
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究意義22
• 3.2.1 理論意義22
• 3.2.2 實踐意義22
• 3.3 研究假設22-23
• 3.4 研究方法23-26
• 3.4.1 研究工具23-24
• 3.4.2 研究對象24-26
• 3.5 研究程序26-28
• 3.5.1 技術(shù)路線26
• 3.5.2 施測階段26-28
• 4 研究結(jié)果28-52
• 4.1 現(xiàn)狀分析結(jié)果28-45
• 4.1.1 初中生非理性信念現(xiàn)狀28-34
• 4.1.2 初中生生活滿意度現(xiàn)狀34-41
• 4.1.3 初中生應對方式現(xiàn)狀41-45
• 4.2 關(guān)系分析結(jié)果45-52
• 4.2.1 非理性信念與生活滿意度的關(guān)系45-46
• 4.2.2 非理性信念與應對方式的關(guān)系46-47
• 4.2.3 生活滿意度與應對方式的關(guān)系47-48
• 4.2.4 中介效應分析48-52
• 5 研究討論52-57
• 5.1 現(xiàn)狀討論52-54
• 5.1.1 初中生非理性信念現(xiàn)狀52
• 5.1.2 初中生生活滿意度現(xiàn)狀52-53
• 5.1.3 初中生應對方式現(xiàn)狀53-54
• 5.2 關(guān)系討論54-57
• 5.2.1 非理性信念與生活滿意度的關(guān)系54
• 5.2.2 非理性信念與應對方式的關(guān)系54
• 5.2.3 生活滿意度與應對方式的關(guān)系54-55
• 5.2.4 中介效應分析55-57
• 6 研究結(jié)論57-58
• 6.1 現(xiàn)狀分析結(jié)論57
• 6.2 關(guān)系分析結(jié)論57-58
• 7 研究建議與展望58-60
• 7.1 研究建議58
• 7.2 研究展望58-60
• 參考文獻60-63
• 附錄63-68
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文和研究成果68-69
• 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：344480