基于一般攻擊模型理論,本研究考察了暴力動(dòng)畫(huà)對(duì)幼兒攻擊性認(rèn)知的啟動(dòng)效應(yīng)。隨機(jī)抽取400名5～6歲的幼兒（50%女）參與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì),200名幼兒觀看暴力動(dòng)畫(huà)片,200名幼兒觀看非暴力動(dòng)畫(huà)片,采用修正后的語(yǔ)義分類任務(wù)測(cè)量被試的攻擊性認(rèn)知水平并進(jìn)行多元方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）相比于非暴力動(dòng)畫(huà)片組,觀看暴力動(dòng)畫(huà)片組的幼兒存在更高的攻擊性認(rèn)知;（2）對(duì)于男生而言,觀看暴力動(dòng)畫(huà)片的幼兒比觀看非暴力動(dòng)畫(huà)片的幼兒存在更高的攻擊性認(rèn)知,而女生則不存在暴力組和中性動(dòng)畫(huà)片的組別差異;（3）對(duì)于高攻擊性特質(zhì)而言,觀看暴力動(dòng)畫(huà)片的幼兒比觀看非暴力動(dòng)畫(huà)片的幼兒存在更高的攻擊性認(rèn)知,而中等攻擊性特質(zhì)和低攻擊性特質(zhì)不存在顯著組別差異;（4） 5歲和6歲幼兒在觀看暴力動(dòng)畫(huà)片后的攻擊性認(rèn)知水平不存在顯著組別差異。綜合研究結(jié)果表明,性別和特質(zhì)攻擊是暴力動(dòng)畫(huà)情境下調(diào)節(jié)5～6歲大班幼兒攻擊性認(rèn)知水平的重要個(gè)體變量。 

【文章來(lái)源】：心理發(fā)展與教育. 2020,36(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 方法
    2.1 被試
    2.2 工具
        2.2.1 動(dòng)畫(huà)片
        2.2.2 目標(biāo)圖片
        2.2.3 特質(zhì)攻擊量表
    2.3 修正后的語(yǔ)義分類任務(wù)
    2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.5 研究程序
3 結(jié)果
    3.1 描述性統(tǒng)計(jì)
    3.2 攻擊性認(rèn)知啟動(dòng)分?jǐn)?shù)的設(shè)定
    3.3 攻擊性認(rèn)知的多元方差分析
4 討論
    4.1 觀看暴力動(dòng)畫(huà)片組比非暴力動(dòng)畫(huà)片組的幼兒存在更高的攻擊性認(rèn)知
    4.2 男生觀看暴力動(dòng)畫(huà)片比觀看非暴力動(dòng)畫(huà)片存在更高的攻擊性認(rèn)知
    4.3 高攻擊性特質(zhì)的幼兒觀看暴力動(dòng)畫(huà)片比觀看非暴力動(dòng)畫(huà)片存在更高的攻擊性認(rèn)知
    4.4 5歲和6歲幼兒在觀看暴力動(dòng)畫(huà)片后的攻擊性認(rèn)知不存在顯著的組別差異
    4.5 研究局限與展望
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]3-6歲幼兒抑制控制與攻擊性行為的關(guān)系的發(fā)展研究[D]. 趙孜.天津師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3434345