近年來(lái),認(rèn)知診斷評(píng)價(jià)（Cognitive Diagnosis Assessment）已成為認(rèn)知心理學(xué)和心理測(cè)量領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一（de la Torre,2009;王卓然,邊玉芳,郭磊,2015）。認(rèn)知診斷模型（Cognitive Diagnosis Models,CDMs）是一種離散的潛在變量模型,它提供了關(guān)于被試在一組屬性上更細(xì)粒度的多維診斷反饋信息,反映了被試對(duì)于知識(shí)技能的理解和掌握程度,也可以體現(xiàn)不同被試的能力水平。檢測(cè)項(xiàng)目功能差異（differential item functioning,DIF）是CDM中檢查測(cè)驗(yàn)可靠性問(wèn)題的重要方法。在許多認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析中都假定已界定的Q矩陣是正確的,不會(huì)對(duì)其合適性和正確性進(jìn)行驗(yàn)證（喻曉鋒,2015）。然而,以往研究證實(shí)Q矩陣的準(zhǔn)確性對(duì)于認(rèn)知診斷評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性影響很大,測(cè)驗(yàn)Q矩陣元素的標(biāo)注不準(zhǔn)確將導(dǎo)致CDM參數(shù)發(fā)生偏差,從而影響對(duì)被試知識(shí)狀態(tài)的診斷（Chen,Culpepper,Chen,&Douglas,2018;王曉慶,丁樹(shù)良,羅芬,2019）,Q矩陣的復(fù)雜性和項(xiàng)目結(jié)構(gòu)對(duì)不同的方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果（Svetina et ... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

本文的研究框架

矩陣正確條件下，六種方法在一致性DIF條件下的一類錯(cuò)誤率情況

呈現(xiàn)的是在Q矩陣正確設(shè)定情況下，五種檢測(cè)方法在非一致性DIF條件下的表現(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]認(rèn)知診斷模型中項(xiàng)目水平模型比較統(tǒng)計(jì)量的健壯性[J]. 劉彥樓,張倩萌,鄭宗軍,尹昊.  心理科學(xué). 2019(05)
[2]認(rèn)知診斷中的Q矩陣及其作用[J]. 王曉慶,丁樹(shù)良,羅芬.  心理科學(xué). 2019(03)
[3]基于Rasch模型的高考數(shù)學(xué)性別DIF檢驗(yàn)[J]. 李付鵬,宋吉祥,杜海燕,趙發(fā)忠,儲(chǔ)林林.  中國(guó)考試. 2019(03)
[4]PISA2015合作問(wèn)題解決能力測(cè)試的跨語(yǔ)言公平性分析[J]. 劉舒暢,黃曉婷.  中國(guó)考試. 2019(02)
[5]全國(guó)高考英語(yǔ)試題的城鄉(xiāng)項(xiàng)目功能差異分析[J]. 關(guān)丹丹,喬輝,陳康,韓奕帆.  心理學(xué)探新. 2019(01)
[6]大學(xué)英語(yǔ)成就測(cè)試的公平性探究——閱讀測(cè)試的專業(yè)背景DIF檢驗(yàn)[J]. 賀滿足.  教育與考試. 2018(05)
[7]四種新的基于屬性平衡的CD-CAT選題策略開(kāi)發(fā)研究[J]. 劉舒暢,涂冬波,蔡艷,趙洋.  心理科學(xué). 2018(04)
[8]認(rèn)知診斷模型的比較及其應(yīng)用研究:飽和模型、簡(jiǎn)化模型還是混合方法[J]. 高旭亮,汪大勛,蔡艷,涂冬波.  心理科學(xué). 2018(03)
[9]高考語(yǔ)文作文試題的城鄉(xiāng)公平分析[J]. 黃曉婷,韓雨婷,吳方文.  中國(guó)考試. 2018(02)
[10]項(xiàng)目反應(yīng)理論與認(rèn)知診斷模型的參數(shù)估計(jì):模型整合視角[J]. 劉彥樓,辛濤,田偉.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(06)

博士論文
[1]認(rèn)知診斷模型的參數(shù)估計(jì)及其應(yīng)用[D]. 楊靜.東北師范大學(xué) 2019
[2]認(rèn)知診斷評(píng)價(jià)中測(cè)驗(yàn)屬性界定及診斷模型開(kāi)發(fā)研究[D]. 喻曉鋒.江西師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3418453