發(fā)布時(shí)間：2017-05-02 20:19

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的影響因素及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:通過(guò)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠及其影響因素的調(diào)查,分析大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及其與影響因素之間的關(guān)系;了解大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系,分析大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠對(duì)學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)作用;并試圖探討團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)改善大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的作用,提出解決大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的建議。方法:本研究采用整群抽樣的調(diào)查方法,選取1033名大學(xué)生為被試,運(yùn)用一般情況調(diào)查表、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠量表、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷、簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)方式量表、青少年生活事件量表、社會(huì)支持評(píng)定量表和學(xué)習(xí)投入量表對(duì)其進(jìn)行測(cè)量,并采用方差分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析等方法進(jìn)行分析探討;在基線問(wèn)卷調(diào)查的研究結(jié)果基礎(chǔ)上,篩選出70名學(xué)業(yè)倦怠及各維度得分較高者,平均分為兩組,隨機(jī)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組接受了團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)活動(dòng),對(duì)照組不做任何處理,探討團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的改善效果。結(jié)果:1.大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的平均得分為57.74±10.654,最高分為100分,最低分為20分。2.大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠在性別、年級(jí)、年齡、每月生活費(fèi)、專業(yè)滿意度、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否擔(dān)任班干部上都存在顯著差異(p0.05);在是否獨(dú)生子女和生源地上不存在差異。3.大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、積極應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與學(xué)業(yè)倦怠存在顯著負(fù)相關(guān)(p0.05);而大學(xué)生生活事件、消極應(yīng)對(duì)方式與學(xué)業(yè)倦怠呈顯著正相關(guān)(p0.05)�；貧w分析顯示大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的主要影響因素包括學(xué)習(xí)行為效能感、學(xué)習(xí)能力效能感、專業(yè)評(píng)價(jià)、其他、生活費(fèi)、消極應(yīng)對(duì)、受懲罰和性別。4.大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠總分及各維度均與學(xué)習(xí)投入總分及各維度呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)(p0.05)�；貧w分析顯示以學(xué)業(yè)倦怠各維度為自變量,學(xué)習(xí)投入為因變量進(jìn)行回歸分析,情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低均進(jìn)入回歸方程。5.干預(yù)研究結(jié)果:重復(fù)測(cè)量方差分析表明,情緒低落(F=8.143,p0.01;F=4.285,p0.05)和行為不當(dāng)(F=4.507,p0.05;F=4.581,p0.05),在處理效應(yīng)和時(shí)間效應(yīng)上顯著,學(xué)業(yè)倦怠總分(F=5.018,p0.05;F=152.459,p0.001;F=133.365,p0.001)在時(shí)間效應(yīng)、處理效應(yīng)和交互效應(yīng)上均顯著。對(duì)三組不同時(shí)點(diǎn)的得分進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),在情緒低落、行為不當(dāng)維度和學(xué)業(yè)倦怠總分上,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)和延時(shí)后測(cè)數(shù)據(jù)均差異顯著。重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果表明,在學(xué)習(xí)能力效能感(F=5.839,p0.05)、學(xué)業(yè)自我效能感總分(F=6.552,p0.05)和積極應(yīng)對(duì)(F=6.436,p0.05)上,處理效應(yīng)均顯著。對(duì)三組不同時(shí)點(diǎn)的得分進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)能力效能感、學(xué)習(xí)行為效能感和學(xué)業(yè)自我效能感總分上實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)數(shù)據(jù)均差異顯著。在積極應(yīng)對(duì)上,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)和延時(shí)后測(cè)數(shù)據(jù)均差異顯著。結(jié)論:1.大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的總分及各維度得分均已處于中等程度,雖然不嚴(yán)重但也不容樂(lè)觀,且行為不當(dāng)維度在學(xué)業(yè)倦怠的三個(gè)維度中較為嚴(yán)重。2.大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感越高,其學(xué)業(yè)倦怠水平越低;傾向于采取積極應(yīng)對(duì)方式的大學(xué)生,可以降低其倦怠水平,而傾向于采取消極應(yīng)對(duì)的學(xué)生,更容易產(chǎn)生倦怠感;大學(xué)生遇到的各類生活事件無(wú)法有效處理時(shí),可能導(dǎo)致倦怠的產(chǎn)生,且其應(yīng)激強(qiáng)度越高,學(xué)業(yè)倦怠水平越高;大學(xué)生感受到的社會(huì)支持越高,其倦怠水平也就越低。3.大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠越嚴(yán)重,其學(xué)習(xí)投入越少;大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠對(duì)學(xué)習(xí)投入具有預(yù)測(cè)作用。4.團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)對(duì)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)行為效能感和積極應(yīng)對(duì)策略的選擇有明顯效果,能夠顯著改善大學(xué)生情緒低落和行為不當(dāng)問(wèn)題,團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于改善大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的效果得到部分驗(yàn)證。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 學(xué)業(yè)倦怠 影響因素 學(xué)習(xí)投入 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-11
• 1 引言11-27
• 1.1 問(wèn)題的提出與研究意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述12-25
• 1.3 研究方法25
• 1.4 數(shù)據(jù)來(lái)源與處理25-26
• 1.5 論文框架26
• 1.6 論文的創(chuàng)新點(diǎn)26-27
• 2 調(diào)查研究27-45
• 2.1 研究目的27
• 2.2 研究對(duì)象27-28
• 2.3 研究工具28-29
• 2.4 研究結(jié)果29-38
• 2.5 討論38-45
• 3 干預(yù)研究45-52
• 3.1 研究目的45
• 3.2 研究對(duì)象45
• 3.3 研究方法45
• 3.4 研究工具45-46
• 3.5 干預(yù)方案46-47
• 3.6 研究結(jié)果47-50
• 3.7 討論50-52
• 4 結(jié)論與討論52-54
• 4.1 研究結(jié)論52
• 4.2 對(duì)策（建議）52-53
• 4.3 研究不足與展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-59
• 致謝59-60
• 在學(xué)期間研究成果60-61
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷61

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的影響因素及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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