本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體沙盤游戲?qū)Ω咧猩荚嚱箲]的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中生的考試焦慮是一種普遍存在的現(xiàn)象�？荚嚱箲]產(chǎn)生的原因是多方面的,既有遺傳、認(rèn)知、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的因素,也有家庭、學(xué)校和社會(huì)的因素。過度的考試焦慮對(duì)學(xué)生的危害是多方面的,首先會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐刹焕绊?因?yàn)檫^度的考試焦慮會(huì)影響學(xué)生的注意力,干擾學(xué)生的記憶力,阻斷學(xué)生的思維力,使其不能全力以赴的備考和參與考試,另外,考試焦慮也會(huì)影響學(xué)生的身心健康。針對(duì)如何緩解考試焦慮的問題已經(jīng)引起了廣大教育工作者和心理工作者的重視,前人在這方面也有很多的研究和嘗試,主要的干預(yù)方法有認(rèn)知療法,行為療法,如:系統(tǒng)脫敏、放松療法等,學(xué)習(xí)和考試技能培訓(xùn)法,以及近些年出現(xiàn)的團(tuán)體活動(dòng)干預(yù)法和沙盤干預(yù)法。本研究采用團(tuán)體沙盤療法干預(yù)學(xué)生的考試焦慮,沙盤游戲有近百年的發(fā)展歷史,其理論基礎(chǔ)是榮格的分析心理學(xué),融合了東方的哲學(xué)思想而發(fā)展起來(lái),近十幾年沙盤游戲才開始走進(jìn)學(xué)校,應(yīng)用范圍也才開始擴(kuò)寬,以前多用于兒童,現(xiàn)在也用于成人;以前只研究個(gè)體,現(xiàn)在也用于團(tuán)體;以前只用于臨床研究,現(xiàn)在也用于發(fā)展與培訓(xùn)中。本研究采用團(tuán)體沙盤的方式,團(tuán)體沙盤最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力場(chǎng),在彼此接納、鼓勵(lì)的氛圍中,促進(jìn)每個(gè)成員的人格整合及團(tuán)隊(duì)的融合。分別用焦慮自評(píng)量表(Self-Rating Anxiety Scale SAS)由華裔教授Zung編制(1971)和心境狀態(tài)量表(簡(jiǎn)式POMS)選出被試。在某高中選出有考試焦慮的學(xué)生32人,其中16人為實(shí)驗(yàn)組,16人為對(duì)照組,另外再選出16名沒有考試焦慮的學(xué)生,也參與沙盤的實(shí)驗(yàn),作為擺盤特征的觀察組,不參與統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)組與觀察組共同完成作品10次,采用對(duì)作品的自我像、玩具使用情況、分享情況等進(jìn)行分析,并對(duì)有考試焦慮的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組做前后測(cè)比較,以考察團(tuán)體沙盤游戲?qū)荚嚱箲]的干預(yù)效果。此外,在實(shí)驗(yàn)的前期、后期分別用生物反饋儀中的肌電(EKG)儀進(jìn)行焦慮指標(biāo)變化的檢測(cè),本研究的創(chuàng)新點(diǎn)也在于此。統(tǒng)計(jì)中的分析用到的是心率變異性(HRV)指標(biāo)。對(duì)沙盤進(jìn)行質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn),一、有考試焦慮的學(xué)生在擺放沙盤時(shí)所用的時(shí)間更多;二、有考試焦慮的學(xué)生分享時(shí)帶有更多的防御;三、有考試焦慮的學(xué)生擺盤特征比較封閉,融合較慢;四、有考試焦慮的學(xué)生在玩具的選擇上比較固定。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),兩個(gè)量表和一個(gè)生理指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果一致認(rèn)為,沙盤游戲可以有效地緩解高中生的考試焦慮。其良好的療效可能與團(tuán)體沙盤可以很好地宣泄負(fù)性情緒、給成員帶來(lái)歸屬感以及提高成員的自我效能感有關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體沙盤 考試焦慮 心率變異性
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1、文獻(xiàn)綜述10-21
• 1.1 沙盤游戲研究現(xiàn)狀分析10-14
• 1.1.1 沙盤游戲的概念界定10
• 1.1.2 沙盤游戲的理論來(lái)源10-11
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)外對(duì)沙盤游戲研究效果的評(píng)估11
• 1.1.4 沙盤游戲在我國(guó)的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.1.5 團(tuán)體沙盤游戲療法的意義及應(yīng)用12-13
• 1.1.6 沙盤游戲療法的發(fā)展趨勢(shì)13-14
• 1.2 考試焦慮研究現(xiàn)狀分析14-19
• 1.2.1 考試焦慮的概念界定14
• 1.2.2 影響學(xué)生考試焦慮的因素14-16
• 1.2.3 考試焦慮的表現(xiàn)16
• 1.2.4 過度考試焦慮的危害16-17
• 1.2.5 考試焦慮的干預(yù)研究17-19
• 1.3 生物反饋技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀19-20
• 1.3.1 生物反饋的技術(shù)介紹19
• 1.3.2 生物反饋在哪些領(lǐng)域適用19-20
• 1.3.3 生物反饋的作用機(jī)理20
• 1.3.4 生物反饋技術(shù)的應(yīng)用20
• 1.4 心率變異性20-21
• 2、問題的提出21-22
• 2.1 研究背景21
• 2.2 研究目的和意義21-22
• 3、研究設(shè)計(jì)22-25
• 3.1 研究對(duì)象22
• 3.2 沙盤材料22
• 3.3 記錄工具22-23
• 3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)23-25
• 3.4.1 研究流程23
• 3.4.2 研究階段23-25
• 4、作品特征分析25-29
• 4.1 制作時(shí)間25
• 4.2 融合情況25-27
• 4.3 分享情況27
• 4.4 玩具的使用情況27-29
• 5、量表統(tǒng)計(jì)分析29-33
• 5.1SAS的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析29-30
• 5.2poms的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析30-31
• 5.3 生理指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析31-33
• 6、分析與討論33-38
• 6.1 擺盤特點(diǎn)效果的討論與分析33-36
• 6.1.1 對(duì)制作時(shí)間的討論分析33-34
• 6.1.2 對(duì)分享情況的討論分析34-35
• 6.1.3 對(duì)融合情況的討論分析35-36
• 6.1.4 對(duì)玩具使用情況的討論分析36
• 6.2 量表的討論分析36-37
• 6.3 生理指標(biāo)的討論分析37
• 6.4 對(duì)團(tuán)體沙盤游戲的討論分析37-38
• 7、結(jié)論38-39
• 主要參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41-42
• 附錄 142-48
• 附錄 248-51
• 附錄 351-53
• 附錄 453-54

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 方航;;團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生職業(yè)決策自我效能感的影響[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

2 關(guān)京;;箱庭療法為教師心理成長(zhǎng)提供了新的途徑[J];北京教育(普教);2012年04期

3 吳青枝;;團(tuán)體沙盤游戲療法在大學(xué)新生適應(yīng)問題干預(yù)中的應(yīng)用[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

4 王天欣;劉景涵;;箱庭療法在留學(xué)生跨文化障礙方面的應(yīng)用[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

5 張瑩;;沙盤游戲?qū)γ郎惩S持治療者的診斷和治療[J];成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

6 李小英;王宇景;王淼淼;;成人口吃者的初始沙盤特征分析[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年04期

7 李紅玉;;沙盤療法用于自閉癥兒童的研究[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2011年22期

8 魏明麗;;箱庭療法對(duì)幼兒心理發(fā)展的價(jià)值[J];成功(教育);2008年12期

9 李望舒;;網(wǎng)絡(luò)成癮的十種心理學(xué)治療方法的理論對(duì)比探析[J];成功(教育);2010年04期

10 陳順森;張日f(shuō);徐潔;;團(tuán)體箱庭療法干預(yù)初中生考試焦慮的效果[J];心理與行為研究;2006年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 王慧琳;;活動(dòng)滲透式積極心理健康教育的探索與實(shí)踐[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會(huì)暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文匯編[C];2012年

2 張艷瓊;馮晨靜;張俊紅;;團(tuán)體箱庭療法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用探析[A];2012管理創(chuàng)新、智能科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討會(huì)論文集[C];2012年

3 王紹宇;李英;;人際關(guān)系問題大學(xué)生初始沙盤特征分析[A];國(guó)際中華應(yīng)用心理學(xué)研究會(huì)第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2013年

4 徐大真;朱程程;韓笑;;職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠的箱庭療法干預(yù)研究[A];科學(xué)發(fā)展·協(xié)同創(chuàng)新·共筑夢(mèng)想——天津市社會(huì)科學(xué)界第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（下）[C];2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃微;大連市初中生考試焦慮的現(xiàn)狀分析及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 張利;英語(yǔ)四級(jí)考試焦慮大學(xué)生箱庭作品特征及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 蔡紅霞;碩士研究生職業(yè)決策自我效能感的特點(diǎn)、影響因素及其干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 孫秀穎;職業(yè)決策困難大學(xué)生箱庭作品基本特征及其干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 劉亞梅;人際交往困難小學(xué)生的初始沙盤及臨床診斷意義的探索研究[D];山東師范大學(xué);2011年

6 熊立芳;自閉癥兒童箱庭療法的個(gè)案研究[D];山東師范大學(xué);2011年

7 田娟;沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生職業(yè)決策自我效能感的影響[D];曲阜師范大學(xué);2011年

8 單志英;團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生應(yīng)對(duì)方式及心理健康的影響[D];曲阜師范大學(xué);2011年

9 馮文惠;團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生社交焦慮的干預(yù)[D];曲阜師范大學(xué);2011年

10 王愛莉;沙盤療法對(duì)女性暴食癥及非典型性暴食癥患者的療效研究[D];華東師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體沙盤游戲?qū)Ω咧猩荚嚱箲]的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：341481