自傳體記憶是有關個人自身經(jīng)歷的記憶,具有自傳性質(zhì),影響個體自我成長和社會生活的各個方面。關于自傳體記憶的研究多關注其內(nèi)容特質(zhì),尤其集中于自傳體記憶的具體性和情緒性,但是少有研究關注回憶視角與自傳體記憶的關系。自然情況下情緒線索激活正負性自傳體記憶時回憶視角的使用頻率,以及控制回憶視角之后所獲自傳體記憶內(nèi)容的特征差異均有待研究。此外,自傳體記憶的提取過程本質(zhì)是一種認知加工過程,近年來有研究發(fā)現(xiàn)抑制功能對自傳體記憶的回憶具體性有正向預測作用,但抑制功能對自傳體記憶情緒性的作用還不明晰�；趯ι鲜鰡栴}的思考,本研究以非抑郁大學生為研究對象,探究回憶視角、抑制功能對自傳體記憶的影響,包含如下兩個實驗:實驗一采用單因素二水平（積極情緒詞、消極情緒詞）的被試間實驗設計,因變量為自傳體記憶的回憶視角和回憶具體性,以了解正性、負性情緒線索激活的自傳體記憶回憶視角使用情況和回憶具體性情況;實驗二進一步了解回憶視角與負性自傳體記憶之間的作用機制,加入對抑制功能這一變量的考察。采用2（回憶視角:當事人視角、觀察者視角）X2（抑制功能:抑制高、抑制低）的被試間實驗設計,因變量為負性自傳體記憶的具體程度和情緒強... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．２正、負性自傳體記憶回憶視角使用次數(shù)圖??從圖４．２中可以看出，整體上，被試使用當事人視角的次數(shù)要多于觀察者視??角的，其中回憶正性自傳體記憶時兩種回憶視角使用次數(shù)差異不明顯，但在回憶??

６?“回憶了一些負面的事件之后，此刻您的情緒還好嗎？”??５．３．４研究程序??研究程序流程見圖５．１。??選定情緒詞??＇欠??．??測量情緒??測量抑制功能??使被試區(qū)分回憶視角??培訓被試使用回憶視角??負性自傳體記憶測驗??訪談??篩選數(shù)據(jù)??Ｌ?￣??自傳體記憶編碼??高低抑制功能分組??實驗結(jié)束??圖５．１實驗流程圖??第一步，選定情緒詞。實驗一的負性線索詞為失落、憤怒和悲傷，通過訪談??３２??

（Ｍ＝２．６９，ＳＤ＝０．０７）。回憶視角和抑制功能的交互作用顯著（Ｆｎｊ４７）＝４８．５６，ｐ＜０．００１，??４＝０．３４），說明抑制功能高低對兩種回憶視角下對負性自傳體記憶具體程度的影??響有差異。進一步做出交互作用圖５．１如下。??４?Ｊ?問憶視稍??一吡寮者??．．．?？？?３爭人規(guī)角??３．０－?／??卷?／??程?２?５＿?／??度?／??２．０－?’??１．５－??１．０－??抑刺詆?ｍｍ??抑制高低??圖５．１回憶視角、抑制功能的交互作用圖??由回憶視角和抑制功能的交互作用圖可知，對于低抑制功能個體，當事人視??角和觀察者視角下喚醒的負性自傳體記憶Ａ體程度差異顯著（Ｆａｌ４７）＝３５．３３，??／Ｋ０．００１），且當事人視角下的具體程度顯著高��？觀察者視角下的具體程度。對于??高抑制功能個體，當事人視角和觀察者視角下具體程度差異不顯著??３７??


本文編號：3377686