目的了解甘肅省靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村留守兒童心理健康狀況,為開展留守兒童心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。方法采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）在4所小學(xué)的466名學(xué)生中開展問卷調(diào)查,比較留守與非留守兒童心理健康狀況,并分析留守兒童的心理健康。結(jié)果恐怖（t=0.506）和精神病性癥狀（t=1.090）的得分留守兒童與非留守兒童差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）,SCL-90總分及各因子得分留守兒童均高于非留守兒童,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;軀體化（t=3.352）和恐怖（t=1.993）兩因子的得分留守男生高于留守女生（均P<0.05）;不同年級(jí)的留守兒童的敵對(duì)（F=1.702）、抑郁（F=1.961）、人際關(guān)系敏感（F=1.734）得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）,總分（F=4.695）及其他因子的得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）;不同留守時(shí)間的留守兒童的人際關(guān)系敏感（F=0.524）、偏執(zhí)（F=1.868）和精神病性癥狀（F=1.541）3個(gè)因子的得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）,總分（F=3.648）及與其他因子的得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P&... 

【文章來源】：疾病預(yù)防控制通報(bào). 2019,34(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 留守兒童基本情況表
        1.2.2 采用癥狀自評(píng)量表 (SCL-90) [2]
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 一般情況
    2.2 SCL-90總分及各因子得分比較
    2.2 不同性別留守兒童比較
    2.3 不同年級(jí)的留守兒童SCL-90得分比較
    2.4 不同留守時(shí)間的留守兒童SCL-90得分比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]甘肅農(nóng)村初中留守兒童心理健康調(diào)查分析[J]. 李鏗,趙文莉,吳志賢,蔣霞,潘衛(wèi)民,喬昆.  神經(jīng)疾病與精神衛(wèi)生. 2016 (04)
[2]農(nóng)村留守兒童心理健康狀況調(diào)查[J]. 梁瑞,徐凌忠.  泰山醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
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[4]農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及其影響因素研究[J]. 王瑋,肇恒偉,郭穎,段征宇.  現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2014(06)
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[6]留守兒童與非留守兒童心理健康狀況比較研究[J]. 劉欣,陳青萍.  長(zhǎng)沙師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2009(05)
[7]農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及人格發(fā)展特征[J]. 高亞兵.  中國(guó)公共衛(wèi)生. 2008(08)



本文編號(hào)：3364176