為探究父母教養(yǎng)方式與大學生網(wǎng)絡欺負之間的關系以及心理韌性在其中的中介作用.采用父母教養(yǎng)方式問卷、青少年心理韌性問卷和大學生網(wǎng)絡欺負問卷對655名大學生進行測量.結果表明:父母教養(yǎng)方式在大學生性別、生源地、專業(yè)和年級上得分具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;心理韌性在生源地、專業(yè)和年級上具有統(tǒng)計學意義;網(wǎng)絡欺負（含直接欺負與間接欺負）在性別上差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.001）;父母教養(yǎng)方式與心理韌性、網(wǎng)絡欺負均顯著相關;心理韌性在父母關愛與鼓勵自主型教養(yǎng)方式對大學生網(wǎng)絡欺負中發(fā)揮完全中介作用,在父母控制型教養(yǎng)方式對大學生網(wǎng)絡欺負中發(fā)揮部分中介作用;心理韌性在不同父母教養(yǎng)方式對大學生網(wǎng)絡欺負中發(fā)揮的中介作用有差異. 

【文章來源】：內江師范學院學報. 2019,34(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究對象及方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 父母教養(yǎng)方式問卷
        1.2.2 青少年心理韌性量表
        1.2.3 大學生網(wǎng)絡欺負問卷
    1.3 施測和數(shù)據(jù)處理
    1.4 共同方法偏差檢驗
2 研究結果
    2.1 變量間差異統(tǒng)計
    2.2 變量間相關關系
    2.3 心理韌性在父母教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡欺負行為之間的中介作用
3 分析與討論
    3.1 父母教養(yǎng)方式、心理韌性和網(wǎng)絡欺負的現(xiàn)狀
    3.2 父母教養(yǎng)方式、心理韌性與網(wǎng)絡欺負的相關
    3.3 心理韌性父母教養(yǎng)方式與大學生網(wǎng)絡欺負間的中介效應
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響——創(chuàng)業(yè)自我效能感的中介作用和性別的調節(jié)作用[J]. 萬鵬宇,林忠永,楊新國.  內江師范學院學報. 2017(12)
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碩士論文
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[2]青少年網(wǎng)絡受欺負與抑郁[D]. 李昕祎.華中師范大學 2016
[3]大學生父母教養(yǎng)方式對心理韌性的影響[D]. 孟繁瑩.吉林大學 2015



本文編號：3355326