2016年起,遼寧省中小學(xué)教師資格考試開始實(shí)行改革。高職院校的學(xué)前教育專業(yè)面臨著解決學(xué)生考證和崗位能力提升的雙重考驗(yàn)。通過對(duì)高職院校學(xué)前兒童心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出改革的緊迫性,并在錦州師范高等�？茖W(xué)校2017級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中選取了一個(gè)教改實(shí)驗(yàn)班,開展一系列切實(shí)有效的教學(xué)研究,探索出新的學(xué)前兒童心理學(xué)課程教學(xué)模式,并初步取得良好的效果。 

【文章來源】：遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
    (一)教學(xué)內(nèi)容過于理論化
    (二)教學(xué)方法比較單一
    (三)教學(xué)過程缺乏互動(dòng)
    (四)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)
二、教師資格證全國(guó)統(tǒng)考背景下高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童心理學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐
    (一)分析資格證考試內(nèi)容和學(xué)前兒童心理學(xué)課程之間的聯(lián)系
    (二)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的考察方式
    (三)劃分教學(xué)內(nèi)容
    (四)設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式
        第一步,課前資訊
        第二步,教學(xué)實(shí)施
        第三步,小組討論
        第四步,模擬演練
        第五步,總結(jié)評(píng)價(jià)
        第六步,課后反思
三、教師資格證全國(guó)統(tǒng)考背景下高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童心理學(xué)課程教學(xué)改革成果總結(jié)
    (一)學(xué)生對(duì)課程的滿意度有極大提升
    (二)學(xué)生在課堂上的積極性有了明顯提高
    (三)學(xué)生通過資格證考試的信心明顯增加


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高師心理學(xué)課程與教師資格證考試制度的對(duì)接問題探究[J]. 李月,時(shí)春陽.  白城師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[2]基于教師資格全國(guó)統(tǒng)考的“兩學(xué)”課程改革之思考——以小學(xué)教師資格考試為例[J]. 陳淑睿,謝紅燕.  中國(guó)成人教育. 2015(19)



本文編號(hào)：3347312