本文關(guān)鍵詞：不同撫養(yǎng)方式下3-6歲兒童心理理論發(fā)展的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理理論是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己和他人心理狀態(tài)(如信念、愿望、情緒)以及行為與其心理狀態(tài)間關(guān)系的推理和認(rèn)識(shí)。兒童心理理論發(fā)展水平的高低直接影響著兒童人際交往關(guān)系的和諧、閱讀和理解能力的發(fā)展以及小學(xué)的學(xué)習(xí)。近幾年中國有關(guān)兒童心理理論方面的研究日益增多,大多是綜述國外兒童心理理論的研究,實(shí)證研究相對(duì)較少;從家庭角度分析兒童心理理論的研究僅限于親子交流、親子談話、家庭微系統(tǒng)和家庭經(jīng)濟(jì)地位等方面�，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)了三種不同的家庭撫養(yǎng)方式,即隔代撫養(yǎng)、父母撫養(yǎng)和父母-祖輩共同撫養(yǎng),不同的撫養(yǎng)方式是否會(huì)影響兒童心理理論發(fā)展,哪一種撫養(yǎng)方式更有利于兒童心理理論發(fā)展,前人還未曾研究。本研究將對(duì)不同撫養(yǎng)方式3-6歲下的兒童進(jìn)行心理理論發(fā)展水平測(cè)試,考察其心理理論的年齡差異、性別差異和不同撫養(yǎng)方式之間的差異,從而尋找到哪一種撫養(yǎng)方式更有利于兒童心理理論的發(fā)展,并分析其中的原因,提出相關(guān)的教育建議。針對(duì)以上問題此研究采用隨機(jī)抽樣的方法,從昆明市一所公辦幼兒園中抽取5個(gè)班,通過問卷調(diào)查家庭撫養(yǎng)方式,選取104名3-6歲的兒童,對(duì)其進(jìn)行心理理論發(fā)展水平的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中包含兩個(gè)研究范式,即意外轉(zhuǎn)移任務(wù)和欺騙外表任務(wù),考察父母-祖輩共同撫養(yǎng)和父母撫養(yǎng)下兒童心理理論發(fā)展的特點(diǎn)以及不同年齡、不同性別兒童心理理論的差異。實(shí)驗(yàn)采用一對(duì)一的方式進(jìn)行,主試講述故事、提出問題,被試回答問題主試計(jì)分,得到兒童各項(xiàng)任務(wù)的測(cè)試分?jǐn)?shù)。最終得到以下結(jié)論:1.3-6歲兒童心理理論存在顯著的年齡差異。兒童心理理論大發(fā)展隨年齡的增加發(fā)展水平越高,3歲組兒童心理理論發(fā)展水平最低,6歲組兒童心理理論發(fā)展水平最高。2.3歲左右的兒童大多能夠區(qū)分外表真實(shí)問題,但還不能理解錯(cuò)誤信念;4歲左右的兒童能夠很好的區(qū)分外表真實(shí)問題,一部分兒童能夠理解錯(cuò)誤信念;5-6歲的兒童能夠很好的理解意外地點(diǎn)和欺騙外表中的錯(cuò)誤信念,具備對(duì)錯(cuò)誤信念的認(rèn)知力。3.5-6歲是兒童獲得心理理論的關(guān)鍵年齡,以能夠理解錯(cuò)誤信念為衡量標(biāo)準(zhǔn)。4.3-6歲兒童心理理論發(fā)展不存顯著的性別差異。男孩和女孩在意外轉(zhuǎn)移和欺騙外表任務(wù)中的得分大體一致,不存在明顯的差別。5.父母-祖輩共同撫養(yǎng)和父母撫養(yǎng)兩種撫養(yǎng)方式下的兒童在心理理論發(fā)展上不存在顯著的差異。
【關(guān)鍵詞】：心理理論 錯(cuò)誤信念 撫養(yǎng)方式 父母撫養(yǎng) 父母-祖輩共同撫養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 1 引言10-24
• 1.1 心理理論概念及相關(guān)研究11-20
• 1.1.1 心理理論的概念11
• 1.1.2 心理理論的理論模型11-13
• 1.1.3 心理理論的研究范式13-15
• 1.1.4 心理理論國外研究現(xiàn)狀15-19
• 1.1.5 心理理論國內(nèi)研究現(xiàn)狀19-20
• 1.2 撫養(yǎng)方式概念及相關(guān)研究20-22
• 1.2.1 父母撫養(yǎng)21
• 1.2.2 隔代撫養(yǎng)21-22
• 1.2.3 父母-祖輩共同撫養(yǎng)22
• 1.3 兒童心理理論與撫養(yǎng)方式22-24
• 2 問題提出24-26
• 2.1 以往研究的不足24-25
• 2.2 研究目的25
• 2.3 研究內(nèi)容25-26
• 2.3.1 探討 3-6 歲兒童心理理論的發(fā)展水平25
• 2.3.2 探討 3-6 歲兒童心理理論年齡和性別的差異25-26
• 2.3.3 探討不同撫養(yǎng)方式下兒童心理理論的差異26
• 2.4 研究假設(shè)26
• 3 研究方法26-29
• 3.1 被試26-27
• 3.2 實(shí)驗(yàn)材料27
• 3.3 實(shí)驗(yàn)程序27-29
• 3.3.1 主試與實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的選擇27
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)步驟27-29
• 3.4 答案記錄表格29
• 3.5 統(tǒng)計(jì)處理29
• 4 結(jié)果與分析29-40
• 4.1 參與實(shí)驗(yàn)兒童的人.學(xué)資料29-31
• 4.2 兒童心理理論年齡差異31-35
• 4.2.1 不同年齡段兒童意外轉(zhuǎn)移任務(wù)的差異比較31-32
• 4.2.2 不同年齡段兒童欺騙外表任務(wù)的差異比較32-33
• 4.2.3 不同年齡段兒童錯(cuò)誤信念理解的差異比較33-34
• 4.2.4 兒童心理理論總分的年齡差異比較34-35
• 4.3 兒童心理理論性別差異35-37
• 4.3.1 不同性別兒童意外轉(zhuǎn)移任務(wù)的差異比較35-36
• 4.3.2 不同性別兒童欺騙外表任務(wù)的差異比較36
• 4.3.3 不同性別兒童錯(cuò)誤信念理解的差異比較36
• 4.3.4 不同性別兒童心理理論總分的差異比較36-37
• 4.4 不同撫養(yǎng)方式下兒童心理理論的差異37-40
• 4.4.1 不同撫養(yǎng)方式下兒童意外轉(zhuǎn)移任務(wù)的差異比較37-38
• 4.4.2 不同撫養(yǎng)方式下兒童欺騙外表任務(wù)的差異比較38
• 4.4.3 不同撫養(yǎng)方式下兒童錯(cuò)誤信念理解的正確率和錯(cuò)誤率38-39
• 4.4.4 不同撫養(yǎng)方式下兒童錯(cuò)誤信念理解的差異比較39
• 4.4.5 不同撫養(yǎng)方式下兒童心理理論的差異比較39-40
• 5 討論40-44
• 5.1 3-6 歲兒童心理理論的年齡特點(diǎn)40-41
• 5.2 3-6 歲兒童心理理論的性別特點(diǎn)41-42
• 5.3 3-6 歲不同撫養(yǎng)方式下兒童心理理論發(fā)展的特點(diǎn)42-44
• 6 教育建議44-47
• 7 本研究的創(chuàng)新處、不足與展望47-48
• 7.1 創(chuàng)新之處47
• 7.2 不足與展望47-48
• 8 結(jié)論48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 術(shù)語表54-55
• 附錄55-58
• 致謝58-59
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：不同撫養(yǎng)方式下3-6歲兒童心理理論發(fā)展的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：330077