本文關(guān)鍵詞：多維度兒童智力診斷量表（第四稿）在全國六省市的標(biāo)準(zhǔn)化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：智力理論自誕生以來一直是心理學(xué)界最具吸引力也最活躍的研究話題之一,不論是傳統(tǒng)智力理論,還是新興智力理論,都具有重要的價值。隨著智力理論的不斷提出,智力測驗(yàn)也在蓬勃發(fā)展。但就我國內(nèi)地而言,本土化的智力測驗(yàn)屈指可數(shù),尤其是缺乏針對學(xué)前及小學(xué)兒童的多維度的具備良好診斷功能的智力測驗(yàn)�；诖�,研究者于2006年開啟了MIDSC的編制,至今己10年,測驗(yàn)的編制及其研究工作已具有良好的實(shí)證研究基礎(chǔ)。為充分發(fā)揮其功效,MIDSC在全國范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化工作勢在必行。首先,修改MIDSC(第三稿),確定MIDSC(第四稿)。對MIDSC(第三稿)大規(guī)模使用獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行再分析,具體包括：原始分均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分析、信度檢驗(yàn)和效度檢驗(yàn)。在分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了合理的修改,修改涉及：題目的修改、施測方式的修改、計(jì)分方式的修改、工具的制作、題目順序的微調(diào)、指導(dǎo)語的修改以及數(shù)據(jù)錄入軟件的修改。MIDSC(第四稿)適用于4至11歲兒童,保留了原有的測驗(yàn)框架,將全量表劃分為言語分量表、操作分量表和工作記憶三個分量表。其中言語分量表包括圖片詞匯、詞語運(yùn)用、算術(shù)、理解(補(bǔ)充分測驗(yàn))四個分測驗(yàn)；操作分量表包括仿繪、圖片歸類、拼圖、圖形推理四個分測驗(yàn)；工作記憶分量表包括語詞背誦、動作模仿和數(shù)字背誦三個分測驗(yàn)。其次,在全國六個省市(邯鄲、泉州、上海、重慶、西安、錦州)進(jìn)行抽樣和施測,共獲得有效被試785名,并根據(jù)被試數(shù)據(jù)對MIDSC(第四稿)進(jìn)行了項(xiàng)目分析以及信、效度檢驗(yàn)。協(xié)作城市的確定是根據(jù)“東南西北兼顧”的原則,在確定協(xié)作省市后,尋找合作者,最終建立標(biāo)準(zhǔn)化研究協(xié)作小組并進(jìn)行了主試培訓(xùn)。被試的抽樣,是立足于2010年全國人口普查結(jié)果,在考慮性別、民族、就讀學(xué)校、學(xué)業(yè)成績、父母平均受教育程度等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)條件下,采取分層抽樣確定的。項(xiàng)目分析包括難度分析和鑒別力分析；信度檢驗(yàn)包括內(nèi)在一致性信度檢驗(yàn)、分半信度檢驗(yàn)及重測信度檢驗(yàn)；效度檢驗(yàn)包括效標(biāo)效度檢驗(yàn)及結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)。效標(biāo)效度檢驗(yàn)包括：與其它量表的相關(guān)分析、特殊兒童與正常兒童對比分析。結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)包括：均數(shù)分析、各分測驗(yàn)及分量表間的相關(guān)分析以及驗(yàn)證性因素分析。項(xiàng)目分析的結(jié)果顯示： (1)、測題難度適宜,且具有一定梯度； (2)、測題具有較高的鑒別力指數(shù),測題得分與分測驗(yàn)得分相關(guān)顯著,具有較高的鑒別力。信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示：(1)、內(nèi)部一致性α系數(shù)從0.667到0.963,平均值為0.866；(2)、奇偶分半信度估計(jì)值從0.852到0.989,平均值為0.945； (3)、重測信度為0.815。效度檢驗(yàn)結(jié)果顯示：(1)、同《中小學(xué)生團(tuán)體兒童智力篩選測驗(yàn)》得分的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.732,同韋氏學(xué)齡前兒童智力測驗(yàn)量表(WPPSI)相關(guān)系數(shù)從0.579到0.617；(2)、特殊兒童與正常兒童在各分測驗(yàn)、三個分量表及全量表中差異顯著：(3)、隨著年齡的上升,被試的原始總分均數(shù)也在上升；(4)、分測驗(yàn)同所屬分量表的相關(guān)高于同其它分量表的相關(guān),三個分量表之間相關(guān)是低到中水平的相關(guān),且各分測驗(yàn)同全量表的相關(guān)均顯著(r=0.451-0.677)；(5)、三因子間接層次模型(CMIN/DF=3.271, CFI=0.942, RMSEA=0.054)以及三因子直接層次模型的擬合度都較好(CMIN/DF=2.530, CFI=0.969, RMSEA=0.044)�？傊�,MIDSC(第四稿)具有良好的信、效度。最后,制訂了MIDSC(第四稿)全國常模。具體包括“與原始分等值的量表分的轉(zhuǎn)換表”十一張,以及“與量表分等值的智商轉(zhuǎn)換表”四張。
【關(guān)鍵詞】：多維度兒童智力診斷量表 標(biāo)準(zhǔn)化研究 信度 效度 全國常模
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B848.5
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-13
• 前言13-15
• 第一章 研究背景15-25
• 1.1 背景概述15-20
• 1.1.1 智力理論的研究概述15-18
• 1.1.2 著名智力測驗(yàn)的簡介18-20
• 1.2 問題的提出20-23
• 1.2.1 我國現(xiàn)如今智力測驗(yàn)領(lǐng)域存在的問題20-22
• 1.2.2 MIDSC的研究進(jìn)程22-23
• 1.2.3 MIDSC標(biāo)準(zhǔn)化工作的提出23
• 1.3 研究目標(biāo)及意義23-25
• 第二章 MIDSC(第四稿)的確定25-40
• 2.1 MIDSC(第三稿)簡介25-26
• 2.1.1 理論基礎(chǔ)及測驗(yàn)框架25-26
• 2.1.2 測驗(yàn)與題目順序26
• 2.2 MIDSC(第三稿)的使用分析26-32
• 2.2.1 數(shù)據(jù)的整理27
• 2.2.2 結(jié)果分析27-31
• 2.2.3 修改提示31-32
• 2.3 MIDSC(第三稿)的修改32-35
• 2.3.1 題目的修改32-33
• 2.3.2 施測方式的修改33
• 2.3.3 計(jì)分方式修改33-34
• 2.3.4 工具的制作34
• 2.3.5 題目順序的微調(diào)34
• 2.3.6 指導(dǎo)語及記分冊的修改34-35
• 2.3.7 數(shù)據(jù)錄入軟件的修改35
• 2.4 修改的試用及MIDSC(第四稿)的簡介35-40
• 2.4.1 修改的試用35-37
• 2.4.2 MIDSC(第四稿)簡介37-40
• 第三章 MIDSC(第四稿)的項(xiàng)目分析及信、效度檢驗(yàn)40-59
• 3.1 抽樣40-45
• 3.1.1 準(zhǔn)備工作40-42
• 3.1.2 數(shù)據(jù)收集工作42-45
• 3.2 項(xiàng)目分析45-48
• 3.2.1 各分測驗(yàn)測題的難度分析45
• 3.2.2 各分測驗(yàn)測題的鑒別力分析45-47
• 3.2.3 測題難度和鑒別力的總體分析47-48
• 3.3 信度檢驗(yàn)48-50
• 3.3.1 內(nèi)在一致性信度和分半信度檢驗(yàn)48-50
• 3.3.2 重測信度檢驗(yàn)50
• 3.4 效度檢驗(yàn)50-59
• 3.4.1 效標(biāo)效度檢驗(yàn)51-53
• 3.4.2 結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)53-59
• 第四章 全國常模的制訂59-63
• 4.1 與原始分等值的量表分的轉(zhuǎn)換表、與量表分等值的智商轉(zhuǎn)換表59
• 4.2 量表常模的初步應(yīng)用59-63
• 4.2.1 常模樣組各年齡段被試的總智商均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差59-60
• 4.2.2 常模樣組被試總智商的分布60-61
• 4.2.3 在特殊來源兒童上的應(yīng)用61-63
• 第五章 討論63-69
• 5.1 MIDSC(第四稿)確定的討論63-64
• 5.2 抽樣及數(shù)據(jù)收集的討論64-65
• 5.3 項(xiàng)目分析及信、效度檢驗(yàn)的討論65-69
• 5.3.1 項(xiàng)目分析的討論65-66
• 5.3.2 信度檢驗(yàn)的討論66
• 5.3.3 效度檢驗(yàn)的討論66-69
• 第六章 總結(jié)和展望69-73
• 6.1 研究的特色和創(chuàng)新69-70
• 6.1.1 完成了MIDSC(第四稿)的制作,使得測驗(yàn)更加完善69
• 6.1.2 研究成果具有廣泛適用性和時效性69-70
• 6.1.3 結(jié)構(gòu)效度中對比了直接層次模型和間接層次模型70
• 6.2 研究的不足及展望70-71
• 6.3 結(jié)語71-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 附錄76-90
• 附錄1：各分測驗(yàn)測題的難度分析76-81
• 附錄2：分測驗(yàn)測題的鑒別力分析81-90
• 后記90-91

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張緒揚(yáng);王曉平;;智力一般因素“g”的研究進(jìn)展[J];心理學(xué)動態(tài);1986年04期

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2 刁玉翠;濟(jì)南市3～10歲兒童大肌肉動作發(fā)展物體控制動作分測驗(yàn)常模的建立[D];山東師范大學(xué);2013年

3 屠金路;韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）的試用研究[D];華東師范大學(xué);2006年

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5 石萌;濟(jì)南市3-10歲兒童大肌肉動作發(fā)展“位移分測驗(yàn)”常模的建立[D];山東師范大學(xué);2013年

6 陳通;基于CHC理論的兒童智力測驗(yàn)的初步編制[D];華東師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：多維度兒童智力診斷量表（第四稿）在全國六省市的標(biāo)準(zhǔn)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：329477