建立以政府為主導(dǎo),以社區(qū)為依托,與家庭教育、學(xué)校教育密切配合,多部門分工合作,齊抓共管的一條龍服務(wù)機(jī)制,創(chuàng)建資源有效利用型"一點、四線、十支撐"的未成年人心理成長社區(qū)服務(wù)模式是未成年人心理成長健康教育的可行途徑。 

【文章來源】：傳播力研究. 2020,4(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀、問題與挑戰(zhàn)
    (一)政府職能發(fā)揮層面
    (二)社區(qū)服務(wù)和公益性服務(wù)層面
    (三)學(xué)校和家庭層面
    (四)未成年人自身層面
    (五)挑戰(zhàn)
二、未成年人心理成長社區(qū)服務(wù)工作體系的構(gòu)建
    (一)“一點”
    (二)“四線”
    (三)“十支撐”
        1.建立跨部門合作機(jī)制
        2.持續(xù)的宣傳教育活動
        3.構(gòu)建社區(qū)未成年人信息收集網(wǎng)絡(luò)
        4.建立社區(qū)未成年人分類檔案
        5.引入專家團(tuán)隊協(xié)助
        6.建立應(yīng)急干預(yù)體系
        7.工作人員的持續(xù)培訓(xùn)提高
        8.發(fā)揮未成年人主體作用
        9.志愿者的支持與參與
        10.評估與監(jiān)管


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國的兒童保護(hù)體系及其啟示[J]. 何芳.  當(dāng)代青年研究. 2015(06)
[2]國民心理健康服務(wù)需要調(diào)查研究[J]. 江光榮,李鳳蘭.  教育研究與實驗. 2011(05)
[3]國外未成年人心理健康服務(wù)現(xiàn)狀分析[J]. 黃辛隱,李智聰.  外國中小學(xué)教育. 2009(12)



本文編號：3287165