本文關(guān)鍵詞：大學生社會智力、自我效能感與職業(yè)成熟度的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文對國內(nèi)外有關(guān)文獻進行了系統(tǒng)分析和梳理,以大學生作為研究對象,采用自編大學生社會智力問卷,旨在了解大學生社會智力的特點和現(xiàn)狀,分析大學生社會智力、自我效能感和職業(yè)成熟度三者之間的關(guān)系,為提升大學生職業(yè)成熟度提供參考意見。首先,整理了國內(nèi)外關(guān)于社會智力的相關(guān)理論,對社會智力的內(nèi)涵進行分析后,通過訪談法和開放式問卷,確定社會智力問卷的維度和具體項目,編制大學生社會智力的預測問卷。其次,選取幾所重慶高校在校大學生施測預測問卷,通過統(tǒng)計軟件,對回收的數(shù)據(jù)進行項目分析和探索性因素分析,最終形成大學生社會智力正式問卷。再次,采用大學生社會智力正式問卷、自我效能感量表、職業(yè)成熟度問卷對重慶在校大學生進行再一次施測,計算出大學生社會智力問卷的信度,并以驗證性因素分析方法來驗證問卷的效度。最后,分析出大學生社會智力、自我效能感和職業(yè)成熟度三者之間的關(guān)系。研究結(jié)論如下:(1)大學生社會智力問卷包含有28個項目,共分為七個維度,分別是他人情緒認知、社交能力、自我情緒控制力、信息獲取力、自主性、親和力和社會閱歷七個維度。(2)編制的大學生社會智力問卷具有良好的信度和效度。社會智力問卷總體的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.885,各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.596-0.731之間�？倖柧淼姆职胄哦冗_到0.812,各維度的分半信度介于0.497-0.748之間,表明問卷的信度指標較為理想,問卷的可靠性較高。驗證性因素分析得出的各項指標也都符合要求,說明問卷的結(jié)構(gòu)擬合情況較好。(3)對大學生社會智力問卷、自我效能感量表、職業(yè)成熟度量表人口統(tǒng)計學方面的分析,發(fā)現(xiàn)社會智力在性別、學科、生源地、年級上沒有顯著性差異,但在獨生情況上存在差異。不同性別、獨生情況、學科情況的大學生在自我效能感三個維度及總分上都存在顯著差異。職業(yè)成熟度在性別、學科上存在差異,而在生源地、獨生情況上沒有差異。(4)通過比較三個量表之間的相關(guān)關(guān)系,發(fā)現(xiàn)大學生社會智力與自我效能感之間存在顯著的正相關(guān),社會智力與職業(yè)成熟度之間也有顯著的正相關(guān)。自我效能感強度與自我效能感廣度對社會智力具有顯著的回歸效應,社會智力在自我效能感和職業(yè)成熟度之間有部分中介效應。
【關(guān)鍵詞】：社會智力 自我效能感 職業(yè)成熟度
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 引言11-13
• 1.1 選題背景11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實踐意義12-13
• 2 文獻綜述13-25
• 2.1 社會智力文獻綜述13-16
• 2.1.1 社會智力的定義13-15
• 2.1.2 社會智力的測量15-16
• 2.2 自我效能感研究綜述16-19
• 2.2.1 自我效能感的概念16-17
• 2.2.2 自我效能感的來源及影響過程17-18
• 2.2.3 自我效能感對個體行為的調(diào)節(jié)18
• 2.2.4 自我效能感的測量18-19
• 2.3 職業(yè)成熟度研究綜述19-23
• 2.3.1 職業(yè)成熟度的概念19-21
• 2.3.2 職業(yè)成熟度相關(guān)理論21-23
• 2.3.3 職業(yè)成熟度的測量23
• 2.4 以往研究不足23-25
• 3 研究設(shè)計25-27
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究對象25
• 3.3 研究方法25
• 3.4 研究假設(shè)25
• 3.5 社會智力的概念界定及維度構(gòu)想25-27
• 4 研究一：大學生社會智力問卷的編制27-36
• 4.1 研究內(nèi)容27
• 4.1.1 研究目的25-27
• 4.1.2 研究方法27
• 4.2 大學生社會智力初測問卷的探索性因素分析27-33
• 4.2.1 研究目的25-28
• 4.2.2 研究方法28
• 4.2.3 研究結(jié)果與分析28-32
• 4.2.4 討論32-33
• 4.3 大學生社會智力問卷的驗證性因素分析33-36
• 4.3.1 問卷信度、效度分析33-36
• 5 研究二：大學生社會智力、自我效能感與職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀研究36-41
• 5.1 研究目的36
• 5.2 研究對象36
• 5.3 研究工具36
• 5.4 結(jié)果與分析36-41
• 5.4.1 大學生社會智力的總體情況及性別差異36-37
• 5.4.2 大學生社會智力的不同學科性質(zhì)比較37
• 5.4.3 大學生社會智力的不同生源地比較37-38
• 5.4.4 大學生社會智力在獨生子女與非獨生子女上的差異比較38
• 5.4.5 大學生社會智力在不同年級的差異比較38-39
• 5.4.6 大學生自我效能感的總體情況39-40
• 5.4.7 大學生職業(yè)成熟度的總體情況40-41
• 6 研究三：大學生社會智力、自我效能感和職業(yè)成熟度的關(guān)系研究41-46
• 6.1 研究目的41
• 6.2 研究方法41
• 6.3 結(jié)果與分析41-46
• 6.3.1 大學生社會智力與自我效能感的相關(guān)分析41-42
• 6.3.2 大學生社會智力與職業(yè)成熟度的相關(guān)分析42-43
• 6.3.3 大學生自我效能感與職業(yè)成熟度的相關(guān)分析43
• 6.3.4 大學生社會智力、自我效能感和職業(yè)成熟度的中介效應分析43-46
• 7 本研究的結(jié)論46-49
• 7.1 大學生社會智力量表編制46
• 7.2 大學生社會智力的現(xiàn)狀與特征46-47
• 7.3 大學生社會智力、自我效能感和職業(yè)成熟度的關(guān)系47
• 7.4 本研究的創(chuàng)新與不足47-49
• 參考文獻49-52
• 附錄A：作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況52-53
• 附錄B：社會智力開放性問卷調(diào)查53-54
• 附錄C：相關(guān)量表54-58
• 致謝58

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