目的:了解小學(xué)兒童校園欺凌行為的現(xiàn)狀,為校園欺凌行為的干預(yù)提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)參考。方法:采用欺凌行為調(diào)查問(wèn)卷對(duì)西安市某小學(xué)688名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:小學(xué)兒童校園欺凌行為普遍存在,男女生均有欺凌他人的行為,且男生比女生更易受到欺凌（χ²=25.573,P<0.001）;男生身體欺凌的發(fā)生率高于女生（χ²=19.068,P<0.001）,而女生語(yǔ)言欺凌的發(fā)生率高于男生（χ²=5.017,P<0.05）,但并無(wú)年級(jí)差異;欺凌他人行為的發(fā)生率隨結(jié)伴人數(shù)的增加明顯上升;被欺凌發(fā)生場(chǎng)所從高到低依次是教室（52.8%）、學(xué)校其它地方（47.7%）、操場(chǎng)（44.8%）、走廊或大廳（20.7%）;自己被欺凌后,小學(xué)兒童保持沉默和選擇告知他人的比例相當(dāng),告知對(duì)象的選擇由高到低的排列順序分別為朋友（53.0%）、父母（48.7%）和老師（43.6%）;他人被欺凌時(shí),70.93%的兒童有制止傾向;家長(zhǎng)或老師對(duì)小學(xué)兒童欺凌行為的態(tài)度參差不齊,有2/3慎重其事,還有1/3不以為然。結(jié)論:小學(xué)兒童校園欺凌行為客觀存在,且有其特點(diǎn),... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2019,27(02)

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圖１小學(xué)兒童被欺凌的總體狀況

４．５２８／２４．１１２／１０．４４／３．４１２．８１３０．８８５二年級(jí)２８／２５．０３２／２８．６２８／２５．０１２／１０．７１２／１０．７三年級(jí)３６／３２．１２８／２５．０３２／２８．６８／７．１８／７．１四年級(jí)３６／３２．１２８／２５．０２８／２５．０１２／１０．７８／７．１五年級(jí)４４／３７．９４０／３４．５１２／１０．３１２／１０．３８／６．９六年級(jí)４４／３６．７５６／４６．７１６／１３．３４／３．３０／０．０圖２小學(xué)兒童被欺凌類(lèi)型總體狀況表４小學(xué)兒童校園被欺凌類(lèi)型的性別差異（ｎ／％）項(xiàng)目男生女生χ２Ｐ直接身體欺凌１９２／７０．６８０／２９．４１９．０６８０．０００直接言語(yǔ)欺凌９２／３８．３１４８／６１．７５．０１７０．０３７間接欺凌８４／４７．７９２／５２．３０．１２２０．８６１２．２．４．２小學(xué)兒童校園被欺凌類(lèi)型的性別差異由表４可知，在直接身體欺凌和直接言語(yǔ)欺凌上性別差異顯著，男生采用直接身體欺凌的方式顯著高于女生（χ２＝１９．０６８，Ｐ＜０．００１），而女生采用直接言語(yǔ)欺凌的方式顯著高于男生（χ２＝５．０１７，Ｐ＜０．０５）。這可能與男女兩性的性別差異有關(guān)。具體表面在以下幾個(gè)方面：一是在游戲方式上，男孩往往在追跑打鬧中獲得快樂(lè)，女孩更喜歡家庭生活的內(nèi)容。從２歲開(kāi)始，男孩就比女孩表現(xiàn)出明顯的身體活動(dòng)性，他們更愛(ài)奔跑、跳躍，做一些需要摸爬滾打的游戲，因而傾向于采用直接的動(dòng)作方式解決問(wèn)題。二是在語(yǔ)言能力上

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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