學(xué)習(xí)品質(zhì)對處境不利兒童的早期發(fā)展和后繼學(xué)習(xí)有著重要影響。本研究基于437名兒童的家長和教師問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),處境不利兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)總體呈中等偏上水平,其中勝任動機得分最高,學(xué)習(xí)策略次之,專注與毅力得分相對較低。處境不利兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)存在組間差異,完全流動兒童在勝任動機、專注與毅力上的得分顯著高于單方留守、完全留守、既流動又留守兒童。家庭資本既與學(xué)習(xí)品質(zhì)顯著正相關(guān),也通過家庭心理韌性的中介作用間接影響學(xué)習(xí)品質(zhì),其中起主要中介作用的是家庭信念。處境不利兒童雖然身處逆境,但仍然有發(fā)展良好的可能性,其家庭應(yīng)注意積累社會資本與文化資本,樹立積極進取的家庭信念,提高家庭教養(yǎng)質(zhì)量,同時政府應(yīng)加強對處境不利兒童異地入園的政策保障,促進教育公平。 

【文章來源】：學(xué)前教育研究. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

家庭心理韌性在家庭資本與學(xué)習(xí)品質(zhì)之間的中介路徑

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3265523