音樂(lè)作為一種流行元素，在學(xué)生群體當(dāng)中甚為普及。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)和mp3觸手可得，學(xué)生獲取音樂(lè)的方式也是方便多樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)聆聽(tīng)音樂(lè)，把音樂(lè)作為閱讀的背景環(huán)境，或者把音樂(lè)引入教育教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，這些做法對(duì)前景的學(xué)習(xí)任務(wù)是否有積極的作用，已經(jīng)成為當(dāng)下教育心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。本研究采用3×2×2三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括三種背景條件（古典音樂(lè)，中文流行歌曲，無(wú)音樂(lè)），被試的兩種背景音樂(lè)偏好（有在背景音樂(lè)背景下學(xué)習(xí)的偏好，無(wú)在背景音樂(lè)背景下學(xué)習(xí)的偏好），以及被試對(duì)歌曲的熟悉程度（熟悉組，不熟悉組）。其中背景音樂(lè)條件為被試內(nèi)變量，熟悉程度和學(xué)習(xí)偏好為被試間變量，選取符合實(shí)驗(yàn)條件的120名初中生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，得出以下結(jié)論：（1）古典音樂(lè)條件下，閱讀理解成績(jī)最佳。（2）有背景音樂(lè)偏好或者對(duì)背景音樂(lè)熟悉的被試在背景音樂(lè)條件下能夠更好完成閱讀任務(wù)，正確率更佳。（3）不同類型背景音樂(lè)對(duì)背景音樂(lè)偏好、背景音樂(lè)熟悉程度都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。古典音樂(lè)和流行音樂(lè)條件下，有偏好的或熟悉的被試，閱讀理解成績(jī)顯著高于無(wú)偏好、陌生組的閱讀理解成績(jī)。（4）背景音樂(lè)偏好對(duì)熟悉程度產(chǎn)生影響。在有偏好的條件下，對(duì)背景... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

不同背景音樂(lè)條件下偏好對(duì)閱讀理解的影晌

有無(wú)偏好的條件下觀察音樂(lè)類型對(duì)因變量影響的程度，根據(jù)圖中顯發(fā)現(xiàn)背景音樂(lè)偏好和音樂(lè)類型兩個(gè)因素存在交互作用，并且音樂(lè)類解成績(jī)的影響的變化趨勢(shì)是不一致的。無(wú)音樂(lè)在偏好條件下閱讀理現(xiàn)不明顯差異。有偏好條件下，古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的閱讀成績(jī)均的條件，流行音樂(lè)在偏好條件下成績(jī)差異更為明顯。 有無(wú)背景音樂(lè)偏好條件下三種類別背景音樂(lè)對(duì)于閱讀的影響

對(duì)比證實(shí)了結(jié)論的科學(xué)性。種類別背景音樂(lè)與背景音樂(lè)熟悉程度的交互作用討過(guò)偏好因素之后，熟悉程度這個(gè)因素也是本研究重點(diǎn)關(guān)注的影響因前文已經(jīng)通過(guò)驗(yàn)證，熟悉程度主效應(yīng)顯著，也就是說(shuō)對(duì)背景音樂(lè)熟悉和組別存在閱讀理解成績(jī)的顯著性差異。而這種差異究竟如何體現(xiàn)？背景件和熟悉程度是否存在交互作用？在這一部分中將做詳細(xì)分析，研究的將會(huì)對(duì)初中學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。三種類別背景音樂(lè)條件下熟悉程度對(duì)于閱讀理解成績(jī)的影計(jì)圖表顯示，在三種不同類別背景音樂(lè)條件下，被試的熟悉程度對(duì)于閱成績(jī)的影響是不統(tǒng)一的，并且這種變化趨勢(shì)與“背景音樂(lè)偏好和背景音”之間的關(guān)系類似，即古典音樂(lè)條件與流行音樂(lè)條件下，對(duì)背景音樂(lè)已的被試在閱讀理解成績(jī)上表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，要好于陌生組別的被試，并且對(duì)音樂(lè)而言，這種差異更加明顯；而這種熟悉效應(yīng)在無(wú)音樂(lè)的條件下則顯影響力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不同的音樂(lè)類型對(duì)小學(xué)男女生閱讀理解力的影響[J]. 王佳莉.  科技致富向?qū)? 2011(02)
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碩士論文
[1]背景音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)的影響[D]. 李靜.曲阜師范大學(xué) 2011
[2]背景音樂(lè)對(duì)記憶的影響研究[D]. 李衛(wèi)華.華中師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3262985