心理虐待發(fā)生概率非常的普遍,發(fā)生形式又很隱蔽,不易覺(jué)察,在現(xiàn)階段逐漸引起人們的高度重視。為了探究童年期受心理虐待大學(xué)生在情緒認(rèn)知偏向上存在哪些特點(diǎn),本研究著重研究情緒認(rèn)知偏向中的情緒注意偏向和情緒記憶偏向,對(duì)17名童年期受心理虐待大學(xué)生和17名未受童年期心理虐待大學(xué)生進(jìn)行行為測(cè)量和事件相關(guān)電位（ERP）的記錄。具體研究過(guò)程如下:研究一利用點(diǎn)探測(cè)范式探討童年期受心理虐待大學(xué)生情緒注意偏向的特點(diǎn),行為結(jié)果表明,童年期受心理虐待大學(xué)生對(duì)消極情緒圖片的反應(yīng)時(shí)顯著小于積極情緒,對(duì)照組對(duì)積極消極情緒圖片的反應(yīng)時(shí)差異并不顯著;腦電結(jié)果表明,童年期受心理虐待大學(xué)生在N1成分上,消極情緒圖片的波幅顯著小于積極情緒圖片,P2、P3成分上,消極情緒圖片的波幅顯著大于積極情緒圖片,而對(duì)照組在情緒類(lèi)型上的差異并不顯著。研究二采用學(xué)習(xí)-再認(rèn)范式,考察童年期受心理虐待大學(xué)生情緒記憶偏向的特點(diǎn),行為結(jié)果未能發(fā)現(xiàn)兩組被試在情緒記憶偏向上存在差異,在腦電實(shí)驗(yàn)結(jié)果上,學(xué)習(xí)階段和再認(rèn)階段的N1成分組別主效應(yīng)顯著,童年期受心理虐待組被試平均波幅大于對(duì)照組,且再認(rèn)階段情緒類(lèi)型主效應(yīng)顯著,消極情緒的平均波幅大于積極情緒;學(xué)習(xí)階段和... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

如下：第一步，屏幕中央首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”（800ms），“+”消失后，屏幕的左右兩側(cè)出現(xiàn)兩張情緒面孔圖片，呈現(xiàn)時(shí)間為 800ms，圖片自動(dòng)消失后，在一個(gè)面孔的位置會(huì)出現(xiàn) 300ms 的“*”號(hào)，被試對(duì)“*”號(hào)的位置進(jìn)行判斷，如果“*”號(hào)在左側(cè)，請(qǐng)按“F鍵，在右側(cè)請(qǐng)按“J”鍵。讓被試又快又準(zhǔn)的做出按鍵反應(yīng)（劉愛(ài)書(shū)等，2014）。第二步，練習(xí)階段。在電腦上按積極和中性、消極和中性配對(duì)，隨機(jī)呈現(xiàn)和本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有聯(lián)系的情緒面孔，練習(xí)階段每次按鍵反應(yīng)完成之后會(huì)有反饋，正式實(shí)驗(yàn)沒(méi)有反饋被試了解實(shí)驗(yàn)流程之后就可以開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)，如果有難度還可以繼續(xù)練習(xí)。第三步，正式實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)流程順序和練習(xí)階段一樣，只是沒(méi)有了反饋，用空屏代替。正式實(shí)驗(yàn)階段共包括 4 個(gè) block，每個(gè) block 60 個(gè) trail，每個(gè) block 積極-中性、消極-中性各 30 個(gè)（男女各半），共 240 個(gè) trial。實(shí)驗(yàn)中兩種情緒面孔和靶刺激之間的位置是匹配的，情緒刺激類(lèi)型是隨機(jī)呈現(xiàn)的。

童年期受心理虐待大學(xué)生情緒認(rèn)知偏向的特點(diǎn)——基于 ERP 的研究η2=0.17；電極點(diǎn)主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2, 64)=17.86，p=0.000，η2=0.99。類(lèi)型和組別平均波幅的交互作用邊緣顯著，F(xiàn)(1, 32)=3.72，p=0.063，單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，童年期受心理虐待組情緒類(lèi)型差異邊緣顯著（p=平均波幅（0.84uv）大于積極圖片的平均波幅（0.25uv），說(shuō)明在 P理虐待大學(xué)生對(duì)負(fù)性情緒依然投入更多的注意資源。類(lèi)型、分組和電極點(diǎn)上波幅交互作用顯著，F(xiàn)(1, 32)=5.60，p=0.024，單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，童年期受心理虐待組在一致的情況下，F(xiàn)z（-1.99）差異顯著（p=0.014）、Fz 和 Pz（-3.17uv）電極點(diǎn)差異邊緣顯著（電極點(diǎn)的差異不顯著（p=0.443）。圖反映的是一定時(shí)程內(nèi)被試面對(duì)不同刺激腦內(nèi)釋放的電信號(hào)，它能更成分。點(diǎn)探測(cè)范式下兩組被試的波形圖所呈現(xiàn)的不同成分如圖 4、5

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童期心理虐待對(duì)農(nóng)村中學(xué)生記憶偏向的影響[J]. 宋銳,劉愛(ài)書(shū),郝丙輝,佟欣,安春平,寧式穎.  中國(guó)兒童保健雜志. 2017(09)
[2]暴力電子游戲玩家對(duì)攻擊性圖片注意偏向的ERP研究[J]. 趙偲,高雪梅,周群,翁蕾.  心理與行為研究. 2016(05)
[3]暴力犯罪者對(duì)負(fù)性情緒信息注意偏向的ERP研究[J]. 李志愛(ài),彭程,Cody Ding,張慶林,楊東.  心理科學(xué). 2014(04)
[4]童年期受虐待者認(rèn)知偏向研究現(xiàn)狀[J]. 王春梅,劉愛(ài)書(shū).  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2014(03)
[5]童年期心理虐待對(duì)情緒面孔注意偏向的影響[J]. 劉愛(ài)書(shū),王春梅.  心理科學(xué). 2014(02)
[6]外顯與內(nèi)隱記憶的情緒一致性效應(yīng)[J]. 龔琳巒,徐晨,劉犇,楊瑩,王振宏.  心理科學(xué). 2014(01)
[7]社交焦慮解釋偏差:研究范式、特征及矯正[J]. 李濤,馮菲.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(12)
[8]不同特質(zhì)焦慮水平的選擇性注意偏向[J]. 彭家欣,楊奇?zhèn)?羅躍嘉.  心理學(xué)報(bào). 2013(10)
[9]醫(yī)科新生童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷與強(qiáng)迫癥狀、執(zhí)行功能的關(guān)系[J]. 李潔,曹楓林,崔乃雪,李陽(yáng),龍周婷.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2013(04)
[10]非臨床抑郁個(gè)體內(nèi)隱心境一致性記憶的意識(shí)加工和無(wú)意識(shí)加工:一項(xiàng)ERP研究[J]. 劉慶英,馮正直,陳旭,戴琴.  心理科學(xué). 2013(02)

博士論文
[1]利用腦電及光電聯(lián)合檢測(cè)分別研究注意中的定向和執(zhí)行控制[D]. 孫金燕.華中科技大學(xué) 2013

碩士論文
[1]受心理虐待者的執(zhí)行功能研究[D]. 郝源泉.哈爾濱師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3262131