發(fā)布時間：2021-06-28 23:01

　　目的:對特拉華紀(jì)律管理量表（教師卷）（Delaware Positive, Punitive, and Social-Emotional Learning （SEL） Techniques Scale—Teacher, DTS-T）2016版進(jìn)行中文修訂,檢驗(yàn)其信、效度及其跨性別的測量等值性。方法:應(yīng)用中文版特拉華紀(jì)律管理量表（教師卷）對國內(nèi)64所中學(xué)的1471名教師施測;以特拉華校園氛圍量表（教工卷）（Delaware School Climate Scale-Teacher, DSCS-T）、教師主觀幸福感問卷中文版（Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire, TSWQ）為效標(biāo)工具檢驗(yàn)其效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度,間隔三周后隨機(jī)抽取其中53名被試進(jìn)行重測。結(jié)果:①驗(yàn)證性因素分析擬合結(jié)果表明特拉華紀(jì)律管理量表（教師卷）采用一階三因素結(jié)構(gòu)模型最佳,三因素分別為正向性技術(shù)、懲罰性技術(shù)和社會情感學(xué)習(xí)（SEL）技術(shù);②特拉華紀(jì)律管理量表（教師卷）正向性、懲罰性以及SEL三個維度與DSCS-T、TSWQ的相關(guān)系數(shù)分別為0.750（P<0.01）、-0.433... 

【文章來源】：中國臨床心理學(xué)雜志. 2019,27(04)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 被試
    1.2 測量工具
        1.2.1 特拉華紀(jì)律管理量表（教師卷）（Delaware Positive,Punitive,and Social-Emotional Learning(SEL)Techniques Scale—Teacher,DTS-T）
        1.2.2 特拉華校園氛圍量表（教工卷）（Delaware School Climate Scale-Teacher,DSCS-T）[25]
        1.2.3 教師主觀幸福感問卷中文版（Teacher Sub-jective Wellbeing Questionnaire,TSWQ）[26]
    1.3 統(tǒng)計工具
2 結(jié)果
    2.1 條目分析
    2.2 效度檢驗(yàn)
        2.2.1 結(jié)構(gòu)效度
        2.2.2 效標(biāo)效度
    2.3 信度
    2.4 特拉華紀(jì)律管理量表（教師卷）跨性別測量等值檢驗(yàn)
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]特拉華紀(jì)律管理量表中文版修訂(學(xué)生版)[J]. 謝家樹,林欣欣,覃鳳榮,Chunyan Yang,George Bear.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2019(03)
[2]特拉華校園氛圍量表(教工卷)中文版修訂[J]. 謝家樹,彭哲健,Zhuorong Zhu,Chunyan Yang,George G.Bear.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2018(05)
[3]從社會性到教育性:學(xué)校紀(jì)律的再考察[J]. 陳悅,程亮.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2018(02)
[4]新課程觀下促進(jìn)自我控制的課堂紀(jì)律研究[J]. 單亦亮,徐亞垚.  中國教育學(xué)刊. 2016(11)
[5]課堂紀(jì)律對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響及干預(yù)研究述評[J]. 寧波.  外國中小學(xué)教育. 2016(06)
[6]教師主觀幸福感的影響因素及其增進(jìn)策略[J]. 鄧堅(jiān)陽,程雯.  教育科學(xué)研究. 2009(04)
[7]我國中小學(xué)課堂紀(jì)律研究三十年[J]. 徐文彬,高維.  當(dāng)代教育科學(xué). 2009(05)
[8]西方學(xué)校紀(jì)律研究的趨勢與借鑒[J]. 王桂平.  教育評論. 2008(01)
[9]國外關(guān)于課堂紀(jì)律問題的研究述評[J]. 王桂平,史曉燕,郭瑞芳,呂艷.  外國教育研究. 2005(06)
[10]美國學(xué)校的“零容忍”懲罰政策述評與反思[J]. 姚計海,張彩云.  外國教育研究. 2003(12)



本文編號：3255199