使用中性視頻游戲和親社會(huì)視頻游戲,采用單次雙人給予傾向困境任務(wù)和辣醬范式分別測(cè)量被試的合作傾向和攻擊傾向,旨在探究競(jìng)爭(zhēng)性視頻游戲情境對(duì)玩家合作傾向和攻擊傾向的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）在對(duì)合作傾向的影響上,無論是玩中性視頻游戲還是親社會(huì)視頻游戲,競(jìng)爭(zhēng)情境相比單人情境均能顯著降低玩家的合作傾向;（2）在對(duì)攻擊傾向的影響上,玩中性視頻游戲,競(jìng)爭(zhēng)情境相比單人情境能顯著提高玩家的攻擊傾向;但玩親社會(huì)視頻游戲,競(jìng)爭(zhēng)情境與單人情境對(duì)玩家攻擊傾向的影響差異不顯著。本研究表明,游戲情境是影響玩家行為傾向的重要因素之一,在非暴力視頻游戲中競(jìng)爭(zhēng)情境對(duì)玩家行為傾向會(huì)產(chǎn)生消極影響,親社會(huì)視頻游戲在一定程度上能抑制競(jìng)爭(zhēng)情境的消極效應(yīng)。 

【文章來源】：心理發(fā)展與教育. 2019,35(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        2.2.1 游戲材料
        2.2.2 電子游戲使用情況調(diào)查問卷
        2.2.3 攻擊特質(zhì)問卷
        2.2.4 人格特質(zhì)測(cè)量問卷
        2.2.5 游戲評(píng)定問卷
        2.2.6 合作傾向測(cè)量
        2.2.7 攻擊傾向測(cè)量
    2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序
3 研究結(jié)果
    3.1 實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)
    3.2 游戲內(nèi)容和情境對(duì)合作傾向的影響
    3.3 游戲內(nèi)容和情境對(duì)攻擊傾向的影響
4 討論
    4.1 競(jìng)爭(zhēng)性視頻游戲情境對(duì)玩家合作傾向和攻擊
    4.2 親社會(huì)視頻游戲中競(jìng)爭(zhēng)情境對(duì)玩家合作傾向
    4.3 本研究的意義及展望
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]親社會(huì)視頻游戲?qū)馇嗌倌晷袨榈挠绊慬J]. 張一,陳容,劉衍玲.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2016(10)
[2]親社會(huì)視頻游戲?qū)ν婕胰诵曰X水平的影響[J]. 陳朝陽,馬兵兵,馬婷,張鋒.  心理發(fā)展與教育. 2014(06)
[3]親社會(huì)性視頻游戲?qū)?nèi)隱攻擊性認(rèn)知抑制效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)[J]. 雷浩,魏錦,劉衍玲,田瀾,潘彥谷,陳容.  心理發(fā)展與教育. 2013(01)
[4]合作與競(jìng)爭(zhēng)人格傾向測(cè)量[J]. 謝曉非,余媛媛,陳曦,陳曉萍.  心理學(xué)報(bào). 2006(01)

碩士論文
[1]電子游戲競(jìng)爭(zhēng)因素對(duì)玩家攻擊性的影響[D]. 周群.西南大學(xué) 2015
[2]暴力視頻游戲?qū)�(gè)體共情及親社會(huì)行為傾向的影響[D]. 楊序斌.湖南師范大學(xué) 2014
[3]游戲方式對(duì)游戲者合作行為和攻擊行為的影響[D]. 何蕓.寧波大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3253120