本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守青少年壓力性生活事件、情緒智力對(duì)其社會(huì)適應(yīng)的作用機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程,越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年人口選擇去外地務(wù)工來(lái)增加家庭經(jīng)濟(jì)收入。但由于經(jīng)濟(jì)等方面的原因,他們無(wú)法將子女帶在身邊,而不得不將他們留在農(nóng)村。這種越來(lái)越多的親子分離的現(xiàn)象給留守青少年們帶來(lái)了一定影響。本研究首先選取了四川省瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)的青少年作為研究對(duì)象,采用了青少年生活事件量表、情緒智力量表和青少年社會(huì)適應(yīng)評(píng)估問(wèn)卷對(duì)其進(jìn)行施測(cè)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,然后對(duì)這些留守青少年的班主任進(jìn)行了訪談,收集了一些信息資料。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理分析,研究結(jié)果表明:(1)留守青少年面臨著較多的壓力性生活事件,并且留守青少年與父母聯(lián)系的頻率越小,面臨的壓力性生活事件越多。(2)不同父母外出類型、不同看護(hù)人類型的留守青少年的情緒智力差異不顯著,父母外出打工的情況對(duì)留守青少年的情緒智力的影響較小。(3)不同父母外出類型、不同看護(hù)人類型留守青少年的社會(huì)適應(yīng)水平差異不顯著,但是與父母聯(lián)系頻率不同的留守青少年的社會(huì)適應(yīng)量表的自卑煩惱維度差異顯著。隨著與父母聯(lián)系頻率的減少,他們?cè)谧员盁⿶谰S度的得分逐漸增加。結(jié)合研究二的結(jié)果可以看出,增加與父母的溝通和聯(lián)系有利于留守青少年更好的社會(huì)適應(yīng)和身心發(fā)展。(4)留守青少年在壓力性生活事件量表上的總得分與社會(huì)適應(yīng)量表的自卑煩惱維度、違規(guī)維度得分顯著正相關(guān),與情緒智力量表的自我情緒管理維度得分顯著負(fù)相關(guān)。(5)留守青少年面臨的壓力性生活事件不僅能直接影響留守青少年的社會(huì)適應(yīng)狀況,也通過(guò)留守青少年的自我情緒管理能力間接影響他們的社會(huì)適應(yīng)狀況。留守青少年面臨的壓力性生活事件總分能顯著預(yù)測(cè)他們的社會(huì)適應(yīng)水平,留守青少年的自我情緒管理能力在壓力性生活事件和社會(huì)適應(yīng)之間起部分中介作用。(6)為了促進(jìn)留守青少年良好的適應(yīng)社會(huì)和更健康的發(fā)展,既可以從外界著手減少他們面臨的壓力性生活事件,通過(guò)增加父母與他們聯(lián)系溝通的頻率等,加大對(duì)他們的關(guān)愛(ài),也可以通過(guò)對(duì)留守青少年內(nèi)部的積極的心理品質(zhì)的培養(yǎng),幫助他們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自我控制能力,樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,促進(jìn)他們更健康的發(fā)展和適應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：留守青少年 壓力性生活事件 社會(huì)適應(yīng) 情緒智力
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 研究背景10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-30
• 2.1 關(guān)于留守兒童的研究綜述12-17
• 2.1.1 留守青少年概念的界定12
• 2.1.2 留守青少年的壓力性生活事件研究12-13
• 2.1.3 留守經(jīng)歷對(duì)留守青少年造成的消極影響13-15
• 2.1.4 關(guān)于留守兒童心理發(fā)展的保護(hù)性因素研究15-16
• 2.1.5 小結(jié)16-17
• 2.2 情緒智力研究綜述17-23
• 2.2.1 情緒智力的概念17
• 2.2.2 國(guó)外關(guān)于情緒智力的測(cè)量工具17-18
• 2.2.3 情緒智力的實(shí)證研究18-23
• 2.3 社會(huì)適應(yīng)研究綜述23-27
• 2.3.1 社會(huì)適應(yīng)的概念及理論觀點(diǎn)23-24
• 2.3.2 社會(huì)適應(yīng)的測(cè)量工具24
• 2.3.3 社會(huì)適應(yīng)的影響因素研究24-26
• 2.3.4 留守青少年與社會(huì)適應(yīng)26
• 2.3.5 小結(jié)26-27
• 2.4 問(wèn)題提出及研究意義27-30
• 2.4.1 以往研究的不足27-28
• 2.4.2 研究的意義28-30
• 3 研究一30-52
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究對(duì)象30
• 3.3 研究工具30-31
• 3.4 施測(cè)方法31
• 3.5 數(shù)據(jù)的處理和分析31-52
• 3.5.1 被試基本情況31-32
• 3.5.2 留守青少年社會(huì)適應(yīng)狀況32-36
• 3.5.3 留守青少年面臨的壓力性生活事件狀況36-40
• 3.5.4 留守青少年情緒智力狀況40-43
• 3.5.5 留守青少年面臨的壓力性生活事件、情緒智力和社會(huì)適應(yīng)狀況的關(guān)系43-52
• 4 研究二52-58
• 4.1 研究目的52
• 4.2 研究對(duì)象52
• 4.3 研究方法52
• 4.4 研究結(jié)果52-58
• 4.4.1 留守青少年在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)52-53
• 4.4.2 促進(jìn)留守青少年適應(yīng)良好的因素53-55
• 4.4.3 促進(jìn)留守青少年適應(yīng)良好的措施55-58
• 5 討論58-64
• 5.1 留守青少年的社會(huì)適應(yīng)狀況58-59
• 5.2 留守青少年面臨的壓力性生活事件狀況59-60
• 5.3 留守青少年的情緒智力狀況60
• 5.4 留守青少年面臨的壓力性生活事件、情緒智力和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系60-61
• 5.5 促進(jìn)留守青少年適應(yīng)良好的因素61-62
• 5.6 促進(jìn)留守青少年適應(yīng)良好的措施62-64
• 6 結(jié)論及建議64-66
• 6.1 結(jié)論64
• 6.2 建議64-66
• 7 不足與展望66-67
• 參考文獻(xiàn)67-72
• 附錄72-79
• 致謝79

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 王建平;李董平;張衛(wèi);;家庭經(jīng)濟(jì)困難與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系:應(yīng)對(duì)效能的補(bǔ)償、中介和調(diào)節(jié)效應(yīng)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守青少年壓力性生活事件、情緒智力對(duì)其社會(huì)適應(yīng)的作用機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：323930