本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童自卑心理的小組工作介入研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國近些年來社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,城市建設(shè)過程中出現(xiàn)了大量的勞動力缺口。伴隨著人口自由流動政策的進一步完善,農(nóng)村地區(qū)的大量剩余勞動力開始向城市地區(qū)轉(zhuǎn)移。與此同時,農(nóng)村地區(qū)日益出現(xiàn)了一個龐大的弱勢群體——留守兒童群體。由于特殊的成長環(huán)境和經(jīng)歷,留守兒童缺乏來自父母的陪伴與關(guān)愛,不能像非留守兒童那樣與父母朝夕生活在一起,享受成長的快樂時光。由于長期與父母分離,留守兒童容易出現(xiàn)各種心理問題及其不良反映。部分留守兒童還會嚴(yán)重受到這些心里障礙及其問題的困擾,從而影響正常生活。尤其是留守兒童群體中,普遍存在的自卑心理現(xiàn)象。大量研究表明,自卑心理問題是留守兒童群體中較為常見的一種心理問題,并且這一心理問題導(dǎo)致不少留守兒童嚴(yán)重缺乏自信心和自我認(rèn)同感。有些兒童甚至出現(xiàn)自我放棄,自甘墮落的現(xiàn)象。作為一門專業(yè)助人的專業(yè),社會工作在留守兒童自卑心理問題的介入上,有其自身優(yōu)越性。這種專業(yè)介入不僅能夠有效地緩解和減輕留守兒童的自卑心理問題,為農(nóng)村社會工作的開展積累更多的實際經(jīng)驗,同時也對我國兒童與青少年社會工作的發(fā)展意義重大。為了進一步了解當(dāng)?shù)亓羰貎和员靶睦淼默F(xiàn)狀及其成因問題,本文通過對渭南市幾個村莊一百零五名留守兒童進行了問卷調(diào)查與訪談工作。調(diào)查及訪談結(jié)果顯示:當(dāng)?shù)亓羰貎和毡榇嬖谥员靶睦韱栴}。通過進一步分析問卷內(nèi)容并結(jié)合自卑心理診斷量表相關(guān)指標(biāo)得出,當(dāng)?shù)亓羰貎和淖员靶睦韱栴}主要可以分為動機與期望過高引起自卑和過早斷定不行造成自卑這兩種自卑類型。并且當(dāng)?shù)亓羰貎和员靶睦淼某梢蛑饕獊碜杂趥�體自身、家庭、學(xué)校以及社區(qū)及其環(huán)境四個主要方面。通過對當(dāng)?shù)亓羰貎和M行問題及需求評估,制定出具有針對性的小組工作實施方案,通過實際干預(yù),幫助留守兒童克服自卑心理問題,恢復(fù)其良好自我狀態(tài)。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 自卑心理 小組工作
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.1;C916
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 導(dǎo)論10-19
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述12-16
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述12-15
• 1.3.2 國外研究綜述15-16
• 1.3.3 已有研究述評16
• 1.4 研究方法16-17
• 1.4.1 文獻法16
• 1.4.2 統(tǒng)計調(diào)查16-17
• 1.4.3 實地研究17
• 1.5 理論依據(jù)17-18
• 1.5.1 人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論17
• 1.5.2 歸因理論17-18
• 1.6 研究的創(chuàng)新點18-19
• 第二章 調(diào)查地留守兒童自卑心理狀況19-25
• 2.1 調(diào)查地留守兒童基本情況19-23
• 2.1.1 調(diào)查地基本情況19-20
• 2.1.2 調(diào)查地留守兒童基本情況20-23
• 2.2 調(diào)查地留守兒童自卑心理狀況23-25
• 第三章 農(nóng)村留守兒童自卑心理問題成因25-29
• 3.1 個體自身因素25-26
• 3.2 家庭因素26-27
• 3.3 學(xué)校因素27
• 3.4 社區(qū)及其環(huán)境因素27-29
• 第四章 小組工作介入留守兒童自卑心理過程29-44
• 4.1 小組工作介入留守兒童自卑心理的可行性29
• 4.2 調(diào)查地留守兒童問題與需求評估29-30
• 4.3 留守兒童自卑心理的小組工作介入方案30-33
• 4.3.1 開展背景30
• 4.3.2 工作理念30-31
• 4.3.3 小組及成員簡介31
• 4.3.4 小組目標(biāo)31
• 4.3.5 活動計劃及流程31-33
• 4.3.6 成員招募33
• 4.3.7 預(yù)計困難與解決方案33
• 4.4 小組工作實施過程33-44
• 4.4.1 第一節(jié)：有緣相聚33-35
• 4.4.2 第二節(jié)：誰是我35-36
• 4.4.3 第三節(jié)：“你眼中的我”36-38
• 4.4.4 第四節(jié)：“他眼中的我”38-40
• 4.4.5 第五節(jié)：成為自信的我40-41
• 4.4.6 第六節(jié)：乘風(fēng)起航41-44
• 第五章 評估與總結(jié)44-48
• 5.1 評估44-46
• 5.1.1 過程評估44-45
• 5.1.2 結(jié)果評估45-46
• 5.2 總結(jié)46-48
• 參考文獻48-50
• 附錄50-55
• 附錄 150-52
• 附錄 252-55
• 致謝55-56
• 作者簡介56

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉小瓊;;舞蹈藝術(shù)在留守兒童群體中的組織與開展形式研究——以衡陽市為例[J];神州;2013年25期

2 周云;;“候鳥現(xiàn)象”不改,社會或?qū)⒏冻龃鷥r[J];雜文月刊(文摘版);2012年11期

3 ;[J];;年期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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2 記者劉思波;關(guān)愛特殊兒童 促進健康成長[N];撫順日報;2011年

3 記者 岳德亮 張遙;修法保護留守兒童[N];新華每日電訊;2012年

4 江立華 華中師范大學(xué)社會學(xué)院;留守兒童:農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變遷的表征[N];中國社會科學(xué)報;2012年

5 周霜;為“留守兒童”留住溫情守住愛[N];臺州日報;2007年

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1 張央央;農(nóng)村留守兒童自卑心理的小組工作介入研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2016年

2 張艷;農(nóng)村“留守兒童”狀況研究[D];揚州大學(xué);2006年

3 金瑩瑩;基于支持家庭的留守兒童照顧與教育對策研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童自卑心理的小組工作介入研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：323016