閱讀是個(gè)體全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力之一,是個(gè)體獲取知識和信息的重要途徑。閱讀理解是讀者從語篇中獲取信息的過程,包括了基本的視覺分析、字形加工、語音加工和語義通達(dá)過程,其影響因素一直受到國內(nèi)外研究的廣泛關(guān)注。西方拼音文字關(guān)于語音意識與兒童早期閱讀理解關(guān)系的研究已較為深入,并為語音意識對閱讀理解的預(yù)測作用提供了大量支持。而漢語是形、聲、義結(jié)合的表意文字符號系統(tǒng),與西方表音文字相比存在很大差別,漢語兒童語音意識與早期閱讀理解關(guān)系的研究還很貧乏,已有的研究結(jié)論也不一致。同時(shí),漢字因其特殊性,使其成為對視覺加工要求很高的文字系統(tǒng),而視覺加工對閱讀的作用如何并無定論,漢語學(xué)前兒童視覺加工對閱讀理解的影響研究更罕見涉及�；谝陨喜蛔�,本研究以5.0歲—6.0歲幼兒為研究對象,以半歲進(jìn)行分組考查視覺加工、語音意識與兒童早期閱讀理解的關(guān)系。在了解該階段兒童視覺加工及閱讀理解發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,探討兒童視覺加工與閱讀理解的關(guān)系,進(jìn)而考察該階段兒童語音意識發(fā)展特點(diǎn)及其與閱讀理解的關(guān)系,最后探討語音意識的介入對視覺加工與兒童閱讀理解關(guān)系的影響,以明確視覺加工對兒童早期閱讀到底產(chǎn)生了怎樣的影響。研究一分別采用視覺閾限測... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

三組兒童視知覺閾限差異表3-2呈現(xiàn)了三個(gè)年齡組兒童在視覺閾限測驗(yàn)中閾限值的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差


本文編號：3219976