民族雜居區(qū)留守兒童的自我意識(shí)發(fā)展對其心理、行為和社會(huì)適應(yīng)具有重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。以民族雜居區(qū)留守兒童為對象,采用Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果顯示:民族雜居區(qū)留守兒童在自我意識(shí)發(fā)展上并不比非留守兒童差;社會(huì)文化、年級、學(xué)校與民族雜居區(qū)留守兒童的自我意識(shí)發(fā)展關(guān)系密切;民族雜居區(qū)留守兒童在心理和行為發(fā)展方面仍有改善和提升的空間。 

【文章來源】：昭通學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,41(03)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧
二、研究對象和方法
    (一)研究對象
    (二)研究工具
    (三)施測程序及數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果與分析
    (一)民族雜居區(qū)留守兒童自我意識(shí)發(fā)展?fàn)顩r
    (二)民族雜居區(qū)留守兒童與非留守兒童的自我意識(shí)發(fā)展比較
    (三)留守兒童自我意識(shí)發(fā)展的性別差異
    (四)留守兒童的自我意識(shí)發(fā)展的學(xué)校差異
    (五)留守兒童自我意識(shí)發(fā)展的年級差異
    (六)漢、白、彝、僳僳族留守兒童的自我意識(shí)發(fā)展
四、討論
    (一)留守經(jīng)歷對留守兒童發(fā)展的影響
    (二)不同年級的留守兒童的自我意識(shí)發(fā)展
    (三)留守兒童發(fā)展中的學(xué)校因素
    (四)留守兒童發(fā)展中的社會(huì)文化因素
五、結(jié)論與思考
    (一)民族雜居區(qū)的留守兒童與非留守兒童在發(fā)展過程中沒有顯著差異
    (二)社會(huì)文化對民族雜居區(qū)留守兒童的發(fā)展具有獨(dú)特的重要作用
    (三)教育和社會(huì)支持是民族雜居區(qū)留守兒童發(fā)展的重要影響因素
    (四)民族雜居區(qū)留守兒童的發(fā)展仍有待改善和提高


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守兒童社會(huì)化困境及其化解[J]. 盧俊勇,陶青.  教育理論與實(shí)踐. 2019(05)
[2]留守經(jīng)歷與精神健康——基于80后外來工的實(shí)證分析[J]. 劉志軍.  中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[3]父愛缺失對農(nóng)村留守兒童心理健康及主觀幸福感的影響[J]. 趙小燕,邱云,張蕓,羅堯競.  中國健康教育. 2018(11)
[4]中國農(nóng)村在校留守兒童攻擊行為及影響因素[J]. 吳春俠,張艷梅,余毅震.  中國公共衛(wèi)生. 2018(07)
[5]中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村留守兒童健康水平及其治理思考[J]. 邊慧敏,崔佳春,唐代盛.  社會(huì)科學(xué)研究. 2018(02)
[6]農(nóng)村留守與非留守兒童的心理健康、虐待經(jīng)歷比較及其關(guān)系研究——基于兩維四象心理健康結(jié)構(gòu)的分析與對策建議[J]. 王鑫強(qiáng),霍俊妤,張大均,劉培杰.  中國特殊教育. 2018(01)
[7]留守經(jīng)歷對新生代農(nóng)民工居留意愿的影響[J]. 謝東虹.  廣西社會(huì)科學(xué). 2016(07)
[8]國內(nèi)外留守兒童問題研究述評與展望[J]. 楊國才,朱金磊.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(05)
[9]貧困地區(qū)大專新生心理健康狀況及其特點(diǎn)分析[J]. 羅國忠,劉嵐,黃長麒.  昭通師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2010(04)
[10]兒童自我意識(shí)量表的中國城市常模[J]. 蘇林雁,羅學(xué)榮,張紀(jì)水,謝光榮,劉永忠,兒童行為評定量表全國協(xié)作組.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2002(01)



本文編號(hào)：3200715