自尊是對自身情感價值的認同;人際困擾是在人際交往過程中由于各種原因而導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧,同時伴有焦慮等不安的負面情緒。研究者廣泛參考國內(nèi)外已有的自尊量表,自編了初中生自尊問卷。通過評估中學生自尊水平預(yù)測其人際困擾水平,并對被試進行校園心理劇的輔導(dǎo),來干預(yù)其自尊并同時降低中學生的人際困擾水平。研究共分為四個階段:第一階段編制適用于初中生的自尊問卷;第二階段用自編的初中生自尊問卷和鄭日昌編寫的《人際關(guān)系綜合診斷量表》,對石家莊某中學500名學生進行實測;第三階段對被試的自尊和人際困擾進行排序,選出高自尊高困擾、高自尊低困擾、低自尊高困擾、低自尊低困擾各24人,并平均分配到實驗組、安慰劑組和對照組中。然后對實驗組進行八周自尊主題的半結(jié)構(gòu)化校園心理劇的干預(yù),安慰劑組進行八周不涉及自尊主題的課本劇,對照組不做任何活動;第四階段對三組被進行后測,結(jié)合前測數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析。本研究使用的統(tǒng)計軟件是SPSS與MPLUS,用到的統(tǒng)計方法有:相關(guān)分析、T檢驗、方差分析與驗證性因素分析等。研究結(jié)果1、自編的初中生自尊問卷共有四個維度:自我喜愛、人際開放度、自我價值感、成長認同。問卷信效度良好,符合心理測量學標... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題的提出
    1.1 自尊
        1.1.1 自尊的概念
        1.1.2 自尊的測量
        1.1.3 自尊的相關(guān)研究
    1.2 人際困擾
        1.2.1 人際困擾的概念
        1.2.2 人際困擾的測量
        1.2.3 影響人際困擾的因素
    1.3 校園心理劇
        1.3.1 校園心理劇的概念
        1.3.2 心理劇與自尊
    1.4 研究思路
    1.5 研究假設(shè)
2 研究一初中生自尊問卷的編制
    2.1 預(yù)問卷編制
        2.1.1 半結(jié)構(gòu)化訪談
        2.1.2 項目的擬制
        2.1.3 計分方式
        2.1.4 調(diào)查對象
    2.2 項目分析
        2.2.1 題總相關(guān)
        2.2.2 項目鑒別度
        2.2.3 同質(zhì)性檢驗
        2.2.4 預(yù)問卷信度
    2.3 項目修改
        2.3.1 調(diào)查對象
        2.3.2 項目分析
        2.3.3 同質(zhì)性檢驗
        2.3.4 《初中生自尊預(yù)問卷修訂》的信度
    2.4 形成初中生自尊正式問卷
        2.4.1 調(diào)查對象
        2.4.2 正式問卷的信度
        2.4.3 驗證性因子分析
        2.4.4 內(nèi)容效度
3 研究二自尊和人際困擾的關(guān)系
    3.1 調(diào)查對象
    3.2 調(diào)查工具
    3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
    3.4 調(diào)查結(jié)果
        3.4.1 初中生自尊分布
        3.4.2 初中生人際困擾分布情況
        3.4.3 初中生自尊與人際困擾的相關(guān)
        3.4.4 初中生自尊與人際困擾的回歸分析
4 研究三自尊與人際困擾的校園心理劇干預(yù)
    4.1 實驗被試
    4.2 測量工具
    4.3 分組
    4.4 校園心理劇實施實錄與個案觀察實錄
    4.5 干預(yù)結(jié)果分析
        4.5.1 自尊前測同質(zhì)性檢驗
        4.5.2 人際困擾前測同質(zhì)性檢驗
        4.5.3 不同實驗干預(yù)影響人際困擾變化值的方差分析
        4.5.4 不同實驗干預(yù)影響自尊變化值的方差分析
        4.5.5 不同人格特質(zhì)分組的自尊和人際困擾水平變化的方差分析
        4.5.6 實驗組不同人格特質(zhì)的被試自尊和人際困擾差異檢驗
5 分析討論
    5.1 初中生自尊問卷的編制
    5.2 初中生自尊與人際困擾的關(guān)系
    5.3 半結(jié)構(gòu)化校園心理劇對自尊和人際困擾的干預(yù)
6 對策與建議
7 研究的不足和拓展
8 結(jié)論
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高中生親子溝通與主觀幸福感的關(guān)系：集體自尊與個體自尊在鏈式中介作用[D]. 金文鳳.天津師范大學 2017
[2]高中生家庭功能、自尊與網(wǎng)絡(luò)欺負的相關(guān)研究[D]. 劉冬梅.哈爾濱師范大學 2016
[3]女性戒毒人員社會支持與自尊的調(diào)查及干預(yù)研究[D]. 陳江媛.上海師范大學 2013
[4]未成年勞動教養(yǎng)人員心理劇矯治模式效果評估[D]. 張紫堯.鄭州大學 2012
[5]初中生自尊、自我表露與人際關(guān)系的相關(guān)研究[D]. 韓雪芬.山東師范大學 2011
[6]大學生自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 張靈.華南師范大學 2007
[7]初中生自尊的發(fā)展及其與師生關(guān)系、學業(yè)成績的關(guān)系[D]. 李勉媛.廣西師范大學 2003



本文編號：3196818