元記憶監(jiān)測和控制是元記憶相互作用的兩個方面。監(jiān)測的過程是指個體對記憶過程的認知和判斷,元記憶監(jiān)測是否有效的一個重要指標是學習判斷的準確性。元記憶控制是學習者綜合各方面的因素來及時地調(diào)整學習進程的過程,其主要包括時間的分配以及項目的選擇等記憶控制過程。但是并不是所有的自我控制學習都是有效的,監(jiān)測和控制任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤,都會導致不良的學習成績。學習者在監(jiān)測準確的情況下,如果使用不恰當?shù)膶W習時間分配策略,也會導致不良的學習成績。測試是一種有效的學習策略,不僅能夠使學習者判斷學習的掌握情況,并且本身測試也是一個學習的過程,相對于重復學習而言,測試更有利于記憶的保持。研究以提高元認知監(jiān)控的準確性和記憶的有效性以目的,設置了兩個實驗。實驗一為兩因素的混合實驗設計,考察不同的學習方式（重復學習和控制學習）對被試有效記憶的影響,并探究差異產(chǎn)生的原因,實驗結(jié)果表明：（1）不同記憶方式對被試的回憶成績有顯著的影響,重復學習下的回憶成績高于控制學習。（2）控制學習組被試的記憶監(jiān)測具有較高的準確性。（3）控制學習組在停止學習項目時,JOL判斷集中在中等水平。實驗二為兩因素的混合實驗設計,在實驗一的基礎上,... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
引言
1 研究背景及意義
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 元記憶控制
        2.1.1 學習時間分配理論
        2.1.2 元記憶控制存在的偏差
    2.2 自我調(diào)節(jié)學習
        2.2.1 自我調(diào)節(jié)學習在元記憶方面的相關研究
        2.2.2 COPES模型
    2.3 測試效應的相關研究
        2.3.1 測試效應概述
        2.3.2 測試效應的理論
        2.3.3 測試效應的研究
        2.3.4 測試與元記憶控制的關系
        2.3.5 測試與記憶的關系
3 問題提出
4 研究設計
    4.1 實驗一：不同記憶方式對回憶成績的影響
        4.1.1 目的與假設
        4.1.2 方法
        4.1.3 數(shù)據(jù)處理
        4.1.4 結(jié)果與分析
        4.1.5 討論
        4.1.6 結(jié)論
    4.2 實驗二：測試對記憶監(jiān)控與有效記憶的影響
        4.2.1 目的與假設
        4.2.2 方法
        4.2.3 數(shù)據(jù)處理
        4.2.4 結(jié)果與分析
        4.2.5 討論
        4.2.6 結(jié)論
5 綜合討論
    5.1 回憶成績
    5.2 JOL的準確性
    5.3 測試對元記憶控制的影響
    5.4 測試對有效記憶的影響
6 實驗存在的不足之處
7 本研究對教育的啟示
8 結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間取得的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]反饋在自我調(diào)節(jié)學習中的作用[J]. 張俊,劉儒德,賈玲.  心理發(fā)展與教育. 2012(02)
[2]不同提取難度的反饋形式對測試效應的影響[J]. 張錦坤,白學軍,楊麗嫻.  心理科學. 2010(06)
[3]學習判斷與學習時間分配的關系[J]. 陳金環(huán),劉學蘭.  心理科學進展. 2010(11)
[4]記憶監(jiān)控的準確性與有效記憶[J]. 張錦坤,白學軍,連榕.  心理與行為研究. 2009(04)
[5]國外關于“微觀”自我調(diào)節(jié)學習的研究概述[J]. 張錦坤,白學軍,楊麗嫻.  心理科學. 2009(01)
[6]國外關于測試效應的研究概述[J]. 張錦坤,白學軍,楊麗嫻.  心理科學進展. 2008(04)
[7]學習時間分配機制的眼動研究[J]. 賈寧,白學軍,臧傳麗,閻國利.  心理科學. 2008(01)
[8]學習判斷準確性的研究方法[J]. 賈寧,白學軍,沈德立.  心理發(fā)展與教育. 2006(03)
[9]高效率學習的心理機制研究[J]. 沈德立,白學軍.  心理科學. 2006(01)
[10]編碼與提取方式對生成效應的影響[J]. 水仁德,張莎.  心理學探新. 2005(01)

博士論文
[1]測試效應的發(fā)展及其與記憶監(jiān)控關系的研究[D]. 張錦坤.天津師范大學 2008

碩士論文
[1]項目難度與分值對學習時間分配的影響[D]. 陳海德.浙江師范大學 2011
[2]模擬測試和測試可能性對學習困難學生元記憶監(jiān)測和控制的影響[D]. 潘維.浙江師范大學 2011
[3]延遲學習判斷效應的實驗研究[D]. 蘇雅雯.濟南大學 2009
[4]測驗效應對記憶的影響初探[D]. 李斌.華東師范大學 2009
[5]元認知監(jiān)控與自主學習[D]. 孫鳳娟.山東師范大學 2006



本文編號：3189489