目的:以青少年群體為樣本檢驗(yàn)自我分化量表修訂版（DSI-R）的信度和效度。方法:在蕪湖市部分初中、高中和大學(xué)抽取1500名學(xué)生用DSI-R進(jìn)行測(cè)試,完成項(xiàng)目分析、探索性因子分析、內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析。結(jié)果:修訂后的DSI-R具有較好的項(xiàng)目區(qū)分度,各條目與總分相關(guān)系數(shù)為0.331～0.650（P均<0.001）,CR值為3.282～25.517（P均<0.01）;探索性因子分析提取了5個(gè)公因子,方差累計(jì)貢獻(xiàn)率為50.589%;問(wèn)卷α系數(shù)、分半信度分別是0.583～0.893、0.580～0.844。結(jié)論:修訂后的中文版自我分化量表的分半信度、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度均較理想,符合心理測(cè)量學(xué)的要求。 

【文章來(lái)源】：皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,39(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究工具
        1.2.1 DSI-R[2]
        1.2.2 自尊量表(SES)[7]
        1.2.3 交往焦慮量表(IAS)[7]
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 項(xiàng)目分析
    2.2 探索性因子分析
    2.3 信度分析
    2.4 結(jié)構(gòu)效度分析
    2.5 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析
    2.6 被試得分情況
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生核心自我評(píng)價(jià)與社交焦慮的關(guān)系——自我分化的中介作用[J]. 李秀錦,孟迎芳.  福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[2]大學(xué)生自我分化與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系:自我妨礙的中介作用[J]. 宋廣文,楊孟甜.  黑龍江高教研究. 2018(02)
[3]不同性別低年級(jí)大學(xué)生的自我分化與心理健康:自尊的調(diào)節(jié)作用[J]. 姚玉紅,劉亮,趙旭東.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2011(11)
[4]Rosenberg（1965）自尊量表中文版的美中不足[J]. 田錄梅.  心理學(xué)探新. 2006(02)



本文編號(hào)：3188279